《百分数的认识》公开课教学设计及教学反思.docxVIP

《百分数的认识》教学设计 ——励耘小学 车娜 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级下册第64-66页“百分数的认识”。 【教学目标】 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【重点难点】 重点：理解百分数的意义，读写百分数。 难点：理解百分数的意义。 【教学方法】 情境教学法，讲解法，讨论法等 【教具学具】 多媒体课件，搜集的生活中的百分数 【课时安排】 2课时（以下教学设计为第一课时内容） 教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入，初识百分数1、创设情境。 科技小组做黄豆种子发芽实验,3天后种子的发芽情况如下表. 品种实验种子数／粒发芽种子数／粒一号205二号257三号5011你认为那个品种发芽情况最好？ 2、引入百分数：这里表示发芽种子数占实验种子数的一百分之几时，人们通常不写成分数的形式，而用25%，28%，22%来表示，它们就叫百分数。 3、引导学生分别说一说25%，28%，22%表示的含义。 1、讨论比较方法： （1）先求每个品种发芽种子数占实验种子数的几分之几，在通分比较大小。 （2）扩倍：如果都用100颗种子做实验，三个品种的发芽种子数大约分别是25颗，28颗，22颗。 …… 2、初识百分数 3、说一说25%，28%，22%表示的含义。（同桌说，指名说） 通过解决那个品种的发芽情况最好的情境问题，初步认识百分数，初步感受百分数产生的必要性。二、讨论交流，理解百分数1、资料讨论：你知道这些百分数表示什么意思吗？ （1）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。 （2）我校五年级女生人数占男生人数的84.7% （3）小明家今年的收入是去年收入的130% 2、观察思考：百分数是一个怎样的数，它表示什么含义？ 明确并板书：像22%，28%，84.6%，…这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。 3、百分数的读写方法。 4、讨论交流： （1）你收集到了哪2个百分数。它们分别表示什么含义，在小组内说一说。 （2）把你们组收集到的最特别的百分数与大家分享。 （3）交流中你有什么收获或感受？ 5、为什么人们如此喜欢百分数，百分数有什么好处呢？ （1）统计中实例 （2）比较中的实例 1、学生结合资料谈对每个百分数的理解。 教师有意识的将学生的叙述引向：（ ）是（ ）的百分之几。 2、尝试概括百分数的意义。 3、学习百分数的读写方法。 4、交流课前收集的百分数的意义。 通过实例对比，感受百分数便于统计和比较。 通过资料的分析，再次认识百分数，积累对百分数含义的感受，并尝试归纳概括出百分数的意义。 在明确百分数概念及意义的基础上，交流生活中的百分数，巩固对百分数意义的理解，同时感受百分数在生活中的广泛应用，并试图通过交流让学生了解百分数形式及内涵的多方面信息。三、巩固拓展，应用百分数1、分别用分数和百分数表示方格图中的涂色部分占整图的比率。 2、讨论：是不是任何情况下的分数都能用百分数来表示？ 一个苹果重千克，这种说法行吗？ 3、成语中的百分数:半壁江山，十拿九稳，百发百中，百里挑一。 4、图形中的百分数：线段图，传送文件进度条，扇形统计图。 5、概率中的百分数：（1）海底捞针的可能性 (2)硬币抛出后正面朝上的可能性 （3）太阳从东方升起的可能性 （4）你将来成为伟人的可能性1、读写出相应的百分数。 2、辨析中了解百分数与分数的区别和联系。 3、根据成语猜百分数。 4、看谁估得准。用百分数表示图中相应部分。 5、用百分数表示可能性的大小。百分数与分数对比辨析，让学生深刻体会百分数的内涵。 百分数与图形，可能性，成语等联系，揭示百分数的广阔外延。活学活用百分数，四、课堂小结，自主评价1、说说你的收获。 2、送名言：天才= 99%的勤奋 + 1%的灵感 回顾课堂内容，谈收获 《百分数的认识》教学反思 由于承担了这次联校教研的教学研讨任务，我展开了百分数的认识的磨课之旅。几经研读教材，组内研讨，试教，修改，最终呈现出一节较为满意课。回顾整个教学过程，至今记忆犹新。 课堂的亮点源于对教材的深度挖掘。本节课练习中，我将百分数与图形，估算，可能性知识相联系，和成语相联系，教学不是单一的百分数概念，而给了百分数一个广阔的应用外延，极大程度上激活了学生的思维。而作为数学教师随时随地的注意数学知识之间联系，随时随地的进行数感，符号感以及数图结合等各种数学思想的培养与渗透，是对学生的数学思维潜移默化的培