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《荷叶圆圆》教学设计 教材简析 这是一片充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼儿也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季小伙伴们快乐的心情。 师生学习目标 1、巩固学过的生字，会正确书写生字，并尽量做到美观。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在多次朗读的基础上达到能背诵课文，感悟夏天的美好。 3、学习运用“什么是我的什么”的句式。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。因此在教学中我努力创设情景，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，尊重学生在学习中的独特感受，以学生自读自悟为基础，大力倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，让学生在情境中、在朗读中充分感受夏的美丽。在教学中重视学生的自我评价、小组评价、师生互评，努力为学生创建愉快的学习氛围和展示平台，奖励、评价的方法与课文紧密结合。 教学媒体： 电脑课件 生字卡片 动物头饰 教学过程 第二课时 （一）复习导入 师：这节课我们继续学习荷叶圆圆。（板画圆圆的荷叶）在上一节课生字朋友帮我们读准了句子，读通了课文，大家还记得他们吗？生字宝宝对我说他们特别喜欢你们这群聪明活泼的孩子，还想见见你们，大家愿意吗？ （生认读字卡巩固生字。） 师：看同学们都把他们记在心里，生字宝宝可高兴了，他们高兴地说：“祝大家这节课表现得更精彩！”听了这么美好的祝福，你想对生字宝宝说点什么呢？（二）明确目标 确定学法 师：这节课我们要练习流利、有感情的朗读课文，从而感受着圆圆，绿绿的荷叶给夏季的小动物们带来的无穷的欢乐。 （学生速读课文并设计学习方法） （三）创设情景 深入感悟 用看图法学习第一自然段 a、师：今天老师请你们到荷塘边去学习，好不好？大家闭上眼睛，展开翅膀，我们飞过高山，飞过大河，飞过绿绿的田野和森林来到了池塘边。大家睁开眼睛，把你见到的荷叶是什么样子地告诉大家，好吗？ （学生看课件描述荷叶） 朗读第一自然段。 b、再看课件，找出荷叶的小伙伴，教师在黑板上贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 c、激发兴趣：大家喜欢这些小动物吗？选你自己最喜爱的一段课文读一读吧！（以下各段的教学顺序根据学生的意愿安排先后） 用读一读的方法学习第二段 确定学习方法 师：你喜欢谁？刚才有的同学建议用读一读的方法学习，那你就做小水珠来读一读这段吧! 指导朗读，体会小水珠躺在荷叶上的舒服。 个别朗读 全体女孩子有感情的朗读 用表演的方法学习第五段 确定学习方法 师：你还喜欢谁？刚才有的同学建议用演一演的方法学习课文，你愿意做小演员边读边表演你喜欢的小鱼儿吗？ 学生表演（带头饰表演） 学生自评、他评 看课件理解“凉伞”，指导朗读 练习朗读、赛读、齐读 擂台赛的方法学习三、四自然段 a、分组比赛，合作学习“蜻蜓”“青蛙”两段。学生根据自己的爱好自由分成两组。“裁判员”明确任务：1、组内进行朗读赛、表演赛，选出最佳选手上台表演2、根据对方的课文确定几个问题，向对方提出3、熟读本组的内容，做好迎战准备 b、 学生上台表演，互相提问 c、看课件理解“停机坪”“歌台”（教师板书） d 、指导朗读 e 、学生朗读、表演读 f、小结评价，颁发荷叶奖牌 5、 精彩回味 迁移运用 练习运用“学习运用“什么是我的什么”的句式。”说话 （四）、指导书写 重点指导“美、朵”，教师范写，学生书空，观察，描红，练写 （五）巩固升华 师:池塘的景色真是太美了，让我们再一次回到河塘边，（放课件）看到这么美的景色，看到可爱的小动物，你特别想说什么？（此部分依教学时间而定长短） （六）联系实际推荐作业 师：夏姑娘已迈着轻盈的步伐来到了我们的身旁，我们校园里就有美丽的荷花池，老师希望你们睁开亮晶晶的眼睛，去寻找荷塘更美的景色！ （七）板书设计 停机坪 摇篮 歌台 凉伞