一数第二周备课.docVIP

第二课时 几和第几 教学内容： 几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做” 教学目的： 1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 教学重点： 理解几个和第几个的不同含义。 教学难点： 能区分几个和第几个。 教学过程： 一、联系生活、导入新课： 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个） 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？ 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几 二、创设情境、学习新课： 1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3??、排第2是谁？ 第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？ 三、自主探索、应用?新知； 1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2、请5个小朋友站在前面。 前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？ 3、 游戏:寻找宝物 人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找 4、游戏（买东西） 将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。 四、巧妙练习、巩固新知 1、想想做做：1—5题。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 五、课堂小结 本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互 相说一说，再交流。 六、作业： 完成本课时课堂练习。 七、板书设计： 几和第几 1、2、3、4、5 教后记： 第三课时 0的认识 教学内容： 0的认识，教材第16-17页例题及“想想做做”。 教学目的： 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。 教学重点： 理解0的具体含义。 教学难点： 按顺序把0写的流畅一些。 课程资源的开发与利用： 直尺实物及图。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 二、创设情境，探索1、教学例1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。 3、学例2及0的写法。 （1）出示例2图，让学生想、说。 Ⅰ地上一共有多少个萝卜？ Ⅱ老四拔走了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？ （2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示 （3）教写0。 着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。 3、教学例3： 先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。 再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。 请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。 三、多样练习： 1、想想做做1 学生独立填写，说说最后一题为什么填0？ 2、想想做做2 填写后同桌互查。 3、想想做做3 比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？ 4、想想做做4 说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？ 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？ 五、作业 练习写0 教后记： 第四课时 等于、大于和小于 教学内容： 等于、大于、小于，教材第18-19页的例题及“想想做做”。 教学目的： 1、?初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 2、 会比较5以内数的大小。 3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。 教学重点： 了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 教学难点： 1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、写好＞和＜。 教学过程： 一、导入新课： 故事：第三天，小兔