小石潭记赛课教学设计.docxVIP

《小石潭记》第二课时教学设计一．情景导入 读着《小石潭记》，总是感觉是在听一首凄冷幽怨的古筝曲。如果让我选一篇最喜欢的文言文，那就一定是它了。永州的大自然十分垂青于柳宗元，总是把最美好的湖光山色展现在他眼前，不仅赐给了他“山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游”的小丘风光，还赐给了他“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的小石潭美景。这节课我们就在上节课的基础上，进一步的来欣赏这美妙的小石潭。出示目标：1学习本文抓住特征描写景物的方法。2. 结合背景，通过对关键语句的赏析理解作者思想感情。学习重点：学习抓住特征描写景物的方法。学习难点：理解作者思想感情。二．读美文，品美景1．活动一：听读，感受美境（过渡语）在幽静的小石潭边，我们都会感到心旷神怡，流连忘返。一潭清澈的水，千姿百态的石，青翠相映的树蔓……柳宗元用文字在我们眼前绘成了一幅清幽美丽的山水画。下面，听老师配乐朗读，然后说说在这些画面中，你最喜欢的是哪一幅哪一个片段的文字，并试着从文中找出一个字或词语概括其特点。2．活动二：互动讨论，读文赏景（1）老师先带领大家欣赏一个片段：我喜欢文中第二段的游鱼，这一段写出了水的清澈，鱼的活泼。句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 这是一幅极美的画面，在水中游动的鱼儿不像是在水里，而像是在空中游动，太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上，鱼儿呆呆地一动也不动，忽然间有的鱼儿飞快地窜到远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，好像是在同游人一同享受着快乐。问：此段写鱼，意在写什么呢，作者运用了什么写法呢？ 齐白石老先生只画飞虫，不画天空；只画游鱼，不画清水；但由于虫的确在飞，鱼的确在游，虾确实是活的，因而在欣赏者眼前，出现了天空，出现了清水。这里是写的就是鱼，对水只字不提，但是水清鱼美的独特画面却展现在了读者面前。因此虚写的就是那清澈的潭水了，在这里就是采用了以实写虚的写法。除了这个写法，作者还运用了什么写法呢？板书：以实写虚 潭中鱼可百许头”，用鱼的数量可数来表现水之清。“皆若空游无所依”写出了鱼的自由之态。日光下澈，影布石上，写出了日光照射水底，直视无碍的情景，鱼影落在石头上，历历在目，清晰可见。这是日光之强，水之清澈的结果。柳宗元不从正面而是从侧面来突出水的清澈。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。写出了鱼的活泼。板书：侧面描写动静结合问：此段写鱼除了表现潭水的清澈外，何还有用意呢？似与游者相乐。作者看到此情此景，灵魂便得到了净化和复归，水之情鱼之乐，给柳宗元带来了片刻的欢乐。这句话既写了游鱼之乐，又写了游者之乐。这种情景交融的写法，令文章妙趣无穷。板书： 情景交融问：其实我们学过的许多文章中都有着同样的美妙之处，你能试着找一找吗？《与朱元思书》一文中：游鱼细石，直视无碍。通过对游鱼、细石的侧面描写，突出了水的清澈。下面小组合作：用我们刚才的赏析方法来赏读。请大家找出文中其他喜欢的画面，进行赏读。（2）我喜欢岸上景色——青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往 。（3）我喜欢发现小石潭的画面——幽句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。（4）我喜欢“斗折蛇行，......不可知其源”的溪——曲 这句话善用比喻，抓住特征。一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。这里写小溪，就溪身来说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这就是流动的。两个比喻，一静一动，一明一灭，半藏斗露，饶有诗意。（过渡语）如鸣佩环的流水声，诗意盎然的青树翠蔓，往来翕忽的游鱼，清明澄澈的潭水，明月可见的溪岸……有声、有形、有色。美到极致的小石潭，为什么作者在最后却说：“凄神寒骨，悄怆幽邃。不可久居，乃记之而去。”呢？三．论其世，知其人过渡语：同学们能学以致用，非常用心“永州八记“是柳宗元被贬永州所写的，要想接近真实并还原作者的情感，首先要了解作者那时那地即德宗贞元二十一年(805年)至宪宗元和九年(814年)间其在永州的创作处境，尤其是宪宗元和四年的心境。 （资料）宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年。这4年当中经历了人生中的大起大落、大喜大悲。此时的身为永贞革新主将的白居易33岁。1．由大唐礼部员外郎贬为邵州刺史；2．两个月后，再贬为永州司马。3．同时又经历着与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦。①王伓被贬为开州司马，不久病死。②王叔文被贬为渝州司户，次年赐死。③韩泰、陈谏、柳宗元、