2016高考政治第一轮复习 第9单元 文化与生活单元总结课件.pptVIP

1．《文化生活》内综合 本单元内文化的力量，文化与经济、政治的关系，文化与综合国力的关系，文化对人的影响与第三单元中的民族精神的力量，弘扬和培育中华民族精神，大力发展先进文化，建设社会主义精神文明，建设社会主义核心价值体系等有内在的联系： (1)运用文化的力量，分析说明为什么要大力弘扬和培育中华民族精神。 (2)运用文化与经济、政治的关系，文化与综合国力的关系，文化对人的影响，分析说明为什么要大力发展先进文化。 (3)运用文化对人的影响，析说明建设社会主义精神文明、建设社会主义核心价值体系的必要性。 (4)运用文化与经济的关系，分析说明物质文明与精神文明的关系。 2．与《经济生活》的综合 运用文化的力量，文化与经济、政治、综合国力的关系，文化对人的影响等原理，分析说明大力发展文化产业的意义。 3．与《政治生活》的综合 (1)运用国际竞争的实质，分析文化在综合国力竞争中的地位和作用。 (2)运用文化与政治的关系，分析发展社会主义民主政治必须提高公民的民主意识和政治素养。 4．与《生活与哲学》的综合 (1)运用联系的观点，分析文化与经济、政治、综合国力的关系。 (2)运用物质与意识的辩证关系原理，分析文化与经济、政治，文化与社会的关系。 (3)运用矛盾的对立统一原理，分析文化与经济、政治的关系。 (4)运用价值观原理，分析文化对个人的影响。 “原因”类设问一般都以“原因”“为什么”“为何”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。 “意义”类设问往往以“意义”“作用”“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。此类设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生的分析能力的要求是比较高的。 (2013·海南单科)阅读材料，完成下列问题。 1960年，雷锋当上了运输兵。在部队这所大学校里，他写下对人生的深刻感悟：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”他是这样说的，也是这样做的。雷锋的生命虽然短暂，雷锋精神却是永恒的。1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，雷锋精神自此广泛传扬。 1977年，刚入伍的郭明义代表新兵宣誓：“雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的精神追求。”几十年来，郭明义多次发起无偿献血、捐献造血干细胞、捐资助学、义务献工等活动，感动了千千万万的中国人，2011年他被评为“感动中国人物”。 2012年被人们称为“最美的感动年”，涌现出“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等一大批平凡的英雄，他们在不同的岗位上，用不同的方式诠释着雷锋精神，使人们在温暖和感动中产生向上的精神力量。今天，越来越多的人成为雷锋精神的践行者。 结合材料运用《文化生活》知识，分析践行雷锋精神对于塑造人生的作用。 答案　雷锋精神是先进文化的集中体现，激励着—代又—代人。践行雷锋精神有助于人们树立正确的世界观、人生观、价值观。有利于丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。 例题剖析　本题除了注意要运用《文化生活》知识回答这一前提条件外，更要注意“雷锋精神”和“塑造人生”这两个限定条件。雷锋精神属于先进文化，所以要表述先进文化对人生的重要意义，同时也要表述文化塑造人生的具体体现。 对于原因类试题的解答可以分为两步： 1．分析其必要性。也就是分析为什么要、为什么能这样做。一定要紧扣题意且联系教材知识回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。 2．分析其重要性，联系《政治生活》《经济生活》《文化生活》《生活与哲学》等相关知识，结合材料进行分析“这样说”“这样做”的依据、意义(重要性)，有时还要回答不这样做的危害。在组织答案时，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治，有次序、有条理地分层说明。 也有些题目只要求学生回答“这样说”“这样做”的意义。回答“意义”时，关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下三个切入点： 一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。政治生活中常见的主体有国家(政府、人大、法院等)、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。 二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。如我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济持续健康发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。 三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两