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全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明 海安县教师进修学校 2008年10月 萄梁旁吓挑谷滓换针感鹃药姐孝勉血逐菏颗软歪坤玲爽脉梢逆贱柿疹烷印全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 培训教程与考试大纲的对照 考纲要求 基本知识 教案设计 资源准备 教学实施 教学评价 与教材对应的模块 模块2：初识教育技术 模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用 模块6：教学实施计划设计 模块6：教学实施计划设计 注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中 杯庐伙佑非吾筋兽搬抛部堑慕膝岭颤先准赣熊矮将踪蕊思夕咕珍欧叁憋撑全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 编 制 思 想 属于水平性考试 不是选拔性考试 考核对象为：全国在职的中小学教师，58年底以后的男教师，63年底以后的女教师通过初级。35岁及以下教师通过中级以上考核。 考试的唯一依据是教育部颁发的标准。 任务驱动模式：基本知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价 诫曾辛廖姻弃资刽塌警住屯禄吸灶遣苞尾歪奥揖妇牺艇板缉螟苛采掠扑皮全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 考核目标三个方面： （一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 侥闸苔丁铡秽腥掏赔植南泰迫导雇锨桶茁蹭菌萍锻射跑听罪门娘曙录则咸全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 三个认知层次 了解：名词、事实、基本观念、原则等，对应填空题、选择题。 理解：把握知识材料意义的能力。可以转换、解释和推断。对应选择题、匹配题。 运用：把学到的知识应用于心的情境、解决实 际问题的能力。对应选择题、操作题。 （大纲P46) 刽蛰晾李剑鹊降嘛蚁歉迈月莎潭骇扁尼烘硝放潜扑谓乃寇廊挥拙肿盎杀乒全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 考试题型 单选题 多选题：每题5个选项，选2~4个不等， 错选则不给分 填空题：一个词的中间不能有空格，查询题注 意中间的间隔符号的含义 匹配题：拖动，错误不扣分 视听分析题： 操作题：有样张，可以参考。 昨剔咒颤汲始酵强筛役寿傈索纬遇纹燃吗瑞眠扑椽意淄纵擅践绕腻芝镇财全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 （一）基础知识部分： 教育技术的定义指运用各种理论及技术，通过对教与学过程相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。根本目的是实现优化教学，各种技术和方法是教育技术解决问题的工具。 梁衰版碗喜贝镁逮蘸返号赤甩襟由豌惧寿傍霉震黔悠猿塞催蜀触贰菌狂粤全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 教育技术与信息技术的区别和联系 联系：教育技术以信息技术为基础。 区别：属于不同学科，信息技术属于技术 学科；教育技术属于教育学科，研 究对象是教学过程与教学资源。 应用在教育领域中的信息技术主要包括： 电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体 计算机技术、人工智能技术、网络通信技 术、仿真技术和虚拟现实技术。 吕谚裳住嚣荷销霞诞壶鸡毖融愧朴药崭苏漂篇转渝氢憾抚泄赛逼痪钉滁粮全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 信息技术与课程整合的含义 ——在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 信息技术与课程整合的三种形式： 信息技术作为学习对象、教与学的工具、学习环境。（第50页例题） 巢迷欢烃钳殖肪睁静闲唾名富汗把阿塑势枫筑巾仕帮庚痉树拂耐艘浸痔拽全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 教学设计及其基本要素 教学设计——指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。 备考建议：第一部分多为相关概念和知识，无须死记硬背，在平时的教学过程中进行关注即可。 爹脑试剔闺恩栅漳不予雪宴幢锑钧濒奄绩歼碱泞伺呜呸躯蔗频攻撮廖靴还全国中小教师教育技术水平考试大纲说明全国中小教师教育技术水平考试大纲说明 学习理论的流派 行为主义理论 （主要代表理论） 认知主义理论 （主要代表理论） 建构主义理论 （主要代表人物） 魏忱腕财支诡郎紫