模块2编写教学设计方案课件0.ppt

模块2 编写教学设计方案 模块概述 本模块在全书中的位置 学习目标 了解教学设计的概念和作用（《标准》2.1.3） 掌握教学设计的一般过程及关键环节（《标准》2.1.2，2.2.3） 能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课（《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1，4.2） 在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4） 期望的学习成果 一节信息技术与课程整合的课的教学设计方案 本模块的学习记录 模块的活动结构 活动1：了解教学设计（30分钟） 活动2：掌握教学设计的一般过程 （190分钟=40+40+40+50＋45＋15） 活动3：编写一节课的教学设计方案 （65分钟＝35＋30） 活动4：分享与修改教学设计方案（20+10分钟） 活动5：填写评价量表 （10分钟） 模块2教法参考 活动安排 1、什么是教学设计？ 设计的近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面的设计？在教学中的设计是怎样的呢？ 2、为什么要进行教学设计？ 填写入书本18页空白处 1、自主阅读 “资料馆” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么”和“教学设计的作用”中的材料 2、进一步补充您的想法到空白处 3、请2位老师发表看法 填写入书本18页空白处 活动1：了解教学设计 ——教学设计的概念与作用 1.了解教学设计的概念 具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。”（何克抗） 又称教学系统设计,是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。（中小学教师教育技术能力标准（试行）） 活动1：了解教学设计 2.了解教学设计的作用 有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展 最终有利于教学质量和学生素质的提高。 活动2：掌握教学设计的一般过程 活动2：掌握教学设计的一般过程 活动2：掌握教学设计的一般过程 1、自主阅读 先认真阅读“网络平台→资料馆→模块2→案例→“三类不同的教学设计”部分的资料 2、思考： 1、三个教学设计案例体现的教育思想有何不同？ 2、三类教学设计方案在表现形式和侧重点有何不同 3、发表观点到全班讨论区 将您的意见发布到全班讨论区－“模块2－三类不同的教学设计” 活动2：掌握教学设计的一般过程 1. 传统教学设计（面向老师的教） （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。 活动2：掌握教学设计的一般过程 2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学） （1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。 活动2：掌握教学设计的一般过程 3.“学教并重”的教学设计 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计； （5）教学媒体选择与教学资源的设计； （6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。 　注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的要求。 活动2：掌握教学设计的一般过程 师生互动3：掌握教学目标分析的方法 1、自主阅读 先认真阅读 网络平台→“资料馆” →“模块2”→“案例”→“教学目标分析案例