“预”“立”结合 “言”“行”一致——例谈小学品德课时教学目标的误区与对策.pdfVIP

课程 教学 I课改论坛 “ 如果说课堂教学 那么教学 目标就是方向 点到归宿点，完成教与 庸》有云： “凡事预贝 教学来说，只有教学 目 立。反观当今的品德 诸多误区，目标预设与 造成课堂教学效率低下 些误区?避免这些误区 的教学课例 (教科版 ) 一 、 目标预设前的 【误区】 有些品德教师在j 考”教师用书或其他侦 为专家和名师的教案： 学 目标 自然错不了。砑 目标，考虑的不是本功 平 ，并不一定适用于 自 乏实现的条件和基础 ， 来会 “水土不服”。女I 实现，而试图改变课堂 【案例 】 有位农村品德教 第二课时 (五年级下 教师用书上的 目标： ‘ 青少年有关的法律法劫 和依法保护 自身合法移 对法庭的具体活动了解 拟法庭活动的基础 。 中．I梦·育I2。13年第8 课改论坛 l课程教 学 的育人特点，致使品德课堂这架旅行车偏离了相应 一 课时 《我的承诺》中 的轨道 ，最终导致 目标达成的错位。这种过分注重 拘教学 目标提前放到了 知识 目标的现象，在问题探究课型中尤为普遍。 了相应活动环节 ：环境 【案例 】 无家可归，动物被人虐 《可爱的动物》 (一年级下册 )一课 ，某教师 时论，制作保护动物的 预设了如下的目标： “知道并认识不同的动物，了 拘可爱，就面临动物被 解有关动物的知识；对动物进行分类，了解动物的 措。 不同特性。”课堂上，教师设计了一个 给“动物分 类”的活动，师生讨论、交流，从不同角度列举了 j象的，是对教学活动 动物分类的方式 ：根据生活地点，分为空中飞的、 这个课程教学活动的 水里游的、地上跑的；根据动物体温的变化，分 对目标是微观的、具体 为恒温动物和变温动物；根据动物的食性、生活环 作化，它通过师生之 境、有无脊椎可以分为……板书上写得满满的，俨 陧理念实践化 。而单元 然成了一堂学习动物分类知识的课。 目标的横向定位，各课 【反思与对策 】 进的，每一