《机电一体化技术》实践式教学模式的探索.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENCE＆TECHN0L0GY 皿圆 机 电一体化技术 实践式教学模式的探索 何伟 任敏 (电子科技大学中山学院 广东中山 528400) 摘 要：《机 电一体化技术》是机械相关专业的一门综合性和实践性很强的课程，传统的以课堂理论讲授为主的教学模式与该课程的内 容、性质，任务和 目标不符 。本文采用实践式教 学模式对该课程 的教学进行改革，探索了应用实践式教学模式的途径和方法，介绍 了实 施实践式教 学模式的步骤和取得的效果。实践证 明，采 用实践式教学模式有利于培养学生的实践能力，动手能力和创新能力。 关键词：机电一体化技术 实践式教学模式 中图分类号 ：G42 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-3791(2013)l1(a)一0199—02 Ⅸ机 电一体化技术》是机械相关专业的 干扰技术 ；自动化制造系统等。课程知识点 一 理论一 再实践 ，实践和 应用比理论 更重 主干专业课 。本课程从系统的观点出发 ，利 的相互关 系如 图l所示 。 要 。因为 ，理论可以通过书本的学习获得 ， 用机械技术 、电子技术 、信息技术和控制技 但动手能力、实践方法、创新精神只有通过 术 ，通过机 电有机结合构造最 佳的机 电系 1传统教学模式 实践才能得到 。 统 。 目前 ，《机 电一体化技术》主要采用传 本课程 的任 务是通过 本课程的学习 ， 统 的理论 教 学模 式 ，以课 堂 理论 讲 授 为 2 实践式教学模式 使学生建立机 电产品的一体化设计 思想 ， 主 ，辅助实验教学 。课程 的评价方法主要 实践式教学也被称为模拟教学 ，是一 把电子技术 、传感器技术 ，自动控制技术、 为理论考试。这一教学模式与本课程 的性 种全新 的教学形式 。学生通过直接参与教 计算机技术和机械技术有机地结合起来 ， 质、任务、目标和任务不符 ；不利于激发学 学 内容密切相关的一系列活动 ，达到掌握 了解各项技术之间的接 口关系，能运用所 生学 习的积极性和 主动性 ；不利于培 养学 知识和技 能的 目的 。实践 式教学强调 实践 学知识对机 电一体化 产 品进 行分 析和 设 生 的实践能力和动手 能力 ；不利于开 拓学 在学 习和教学 中的主 导地位。实践式教 学 计 ，使学生具备解决生产过程 中机电设备 生 的创新能力和创新思维 ；与培养工科应 方式可分 为课程 实验 、课程 设计 、课程 实 的运行、管理、维护和改造等实际问题的初 用型人才的培养 目标不相适应 。另外 ，采 习、模拟实践 、社会调查 、专业实践等形式。 步能力 。 用传统 的教学模式 ，学生没有明确 的学 习 实践式教学通过模仿性学习、学科知识 的 本课程 的先修课程包括机械原理 、机 目标 ，也缺乏学习的兴趣和动力，学生对 综合应用和创造性学 习来培养与专业知识 械设计 、电工学 、数字 电子技术 、模拟电子 所学知识的应用更是一知半解 ，理论和实 广泛相关 的复合技 能。 技术 、控制工程基础 、微机原理 、电气控制 践严 重脱 离。 我们采用 实践式教 学模式对 机 电一 技术和数控技术等 。 《机 电一体化技术 是一 门实践性和综 体化技术》的教学 目标、教学环节和教学评 本课程强调知识结构系统性和教学体 合性很强的课程 。课程所涉及的很多知识 ， 价方法进行改革 ，这与我们学院培养高级 系完整性 的统一，使学生对机 电一体化技 比如机械、电子 、计算机和控制技术等 ，在 应用性人才的培养 目标相一致 ，能够调动 术有较全面 的认识 ，比较系统地掌握机 电 前期的课程中都涉及到 。因此，本课程要讲 学生的学习积极性 ，培养学生的动手能力 ， 一 体化系统各元部件的选择 、计算和总体 授的主