《机电传动控制》课程教学的研究与改进.pdfVIP

2014年 9月 教 育 教 学 论 坛 SeD．2014 第 37期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．37 机《电传动控制》课程教学的研究与改进 白 岩 ，孙 蓓 (北华大学 a．工程训练中心Ib．机械工程学院，吉林 吉林 132021) 摘要：机《电传动控制》是一门实用性很强的专业技术课程，本文根据 机《电传动控制》课程的特点，在课堂教学、实验 教学的教学形式中提出新思路，探索教学方面的新方法，并且通过提出采用多种教学形式相结合的方法，使课程最终达 到提高教学质量的 目的。 关键词：机 电传动控制；教学方法；实验教学 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)37—0210—02 一 、 引言 在理论授课的最后10分钟给学生留出一定的思考空间，让 《机电传动控制》是机械工程及其 自动化专业的一门专 每个学生根据本次课的内容做经验小结并且和同学老师进 业必修课，是学生学习和掌握机械设备电气传动和控制相 行面对面的交流，这样有利于教师及时的掌握课堂的授课 关理论的重要途径 。因此课程的授课方式、授课效果的好坏 情况，同时学生们也可以根据 自己掌握的本节课程的情况 直接影响到学生后续课程的学习，也会影响学生对专业知 自行设计完成一些小的控制任务。为了能满足学生对设计 识的掌握 。那么如何培养学生的学习能力、培养学生的综合 的热情，课程组的老师还研制了一款功能完善的配套理论 技术能力就变得尤为重要。本文力图通过改善课堂的教学 教学的机电传动实验模型系统 ，模型系统设计图如图1所 方法，采用多种教学形式相结合的方式 ，提出了提高 《机电 示，此款教学模型的搭建全部硬件均采用本课程所授的电 传动控制》课程教学质量的方法和建议 ，并且如何正确应用 气设备，设计完成的教学模型系统能完成多种实验功能，可 这套学习理论可以较好的理顺课程内容体系，激发学生的 以指导学生利用组态软件与数据采集卡、可编程控制器、变 学习兴趣并提高学生的工程实际应用能力_l1。 频器等直接通信，同时具备电机调速、程序设计、工厂 自动 二、教学存在的问题和改善课堂教学方法 化模拟等功能，避免了学生在学习理论知识的同时还对电 1．传统授课模式的弊端。在长期的专业教学中我发现： 气设备的实物一无所知的弊端。这样理论与实际相结合的 该课程的教学主要采用传统的教学模式，以教师为主要传 模式启发了学生思考和探索的精神，让学生的学习处于积 授力，通过语言传授与板书、PPT相结合的方式强制向学生 极参与的状态，增强了他们的学习兴趣和学习能力，提高了 单方面灌输式的讲述知识，而学生在这种枯燥的教学模式 教师的教学水平，培养了学生的工程意识和实际动手能力， 下也是被动的接受知识，师生互动较少，同时也由于课程 中 同时教学模型设备还具备扩展功能，大大提高了该设备的 涵盖大量的概念性、原理性 内容，使学生缺乏了对所学知识 利用率。 的感性认识 ，造成实际和理想上的偏差翻，或者出现对知识 三、理论教学与工程实践结合的教学方法 和机电系统所涉及的设备概念模糊不清，难 以理解的现象。 由于 《机电传动控制》课程内容与工程领域密切相关， 对于教师来说授课难度很大，对于学生来说学习的难度也 如果只是重视理论的传授，只注重对机床的组成、功能、 非常大，那么如何才能增强课堂的授课氛围，使课堂变得生 PLC的控制原理和实例等，学生脑海里面一定不会有这些 动还能提高学生的积极性呢?