山谷中的谜底5.194.docVIP

17 山谷中的谜底 一、教学目标： 1、会认本课五个生字，规范书写四个一类生字，重点指导“柘、篷、贞”等生字的书写。联系上下文或生活体验理解积累:“弹性、弯曲、反弹、滑落、完好无损”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文的最后两节。扣住题目， c.（出示课件）认识松、柏、柘、女贞等杂树。 2.读中感悟，揭示“谜底”第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、复习导入： 1．说说山谷中的谜是什么？ 2．今天我们继续学习《山谷中的谜底》。 二、引“谜”思考 1.过渡：这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家— 2．了解造成这种现象的原因：出示“东坡雪大，其他那些树，……也都存活了下来。” （1）齐读这句话。 （2）造成这种现象的原因是什么？ （3）默读第三自然段，画出有关的语句。 （4）指名交流： a.特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因） b.松的特殊性决定。（自身原因） 3．体会雪松以退为进的斗争技巧。 （1）自由读一读，找找雪松有什么本领？课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。 （2）出示有关雪松本领的语句：（出示课件） （3）把你认为能体现雪松的独特之处的词用圆点标下来。 （富有弹性、向下弯曲、立即反弹、依旧保持） 板书：弯曲、反弹。 （4）理解：“弯曲”“反弹” （5）师利用实物演示“弯曲、反弹”加强学生的理解。 （将钢尺的一头固定在桌子上，用另一只手使劲的向下压，这时钢尺就会向下弯，这叫弯曲。去掉手的压力钢尺就会回到原来的样子，这叫反弹。） （6）雪松是在什么情况下才会弯曲的？ （引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！） （7）再大声朗读这几句话，看看谁能用两个词来概括一下雪松的特性！（弯曲、反弹） 谁愿意用自己的朗读来为我们刻画雪松独有的身姿。 4.雪松还有独特之处吗？ 出示： （1）让我们读读句子，把你最欣赏的地方圈下来，可以是一个字词，一个短语，也可以是标点符号。 （2）同桌交流：说说令你惊叹、佩服的地方（出示课件 ） A.交流四个 “反复” B.省略号：（表示语意的重复）意思即：反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹；反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹…… （3）假如雪松不具备向下弯曲和反弹的本领，结果可能会怎样？ （4）雪松具有反复地弯、反复地弹的本领，因此始终完好无损。“完好无损”可以换个什么词？联系上下文理解“始终”。 5.教师质疑。 （1）至此，这个谜底全揭开了。但有人这样评价雪松：面对大风雪，雪松只是一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群苟且偷生的弱者。你同意这样的看法吗？要想把别人说服，必须做到有理有据。请大家再次读读第三自然段，把可以作为论据的句子画出来，充实你的观点。（学生可以进行辩论） （2）师生交流。 a.策略——雪松不是弱者。它的弯曲只是暂时的，是它对付风雪的一种手段，它这样做是为了最终的反弹。 b.计谋——雪松不是弱者，她是一位很有计谋的人，如果，它也像其他杂树那样不去弯曲，它的树枝早就被积雪压断了，也不会至今还生活在魁北克山谷的东坡。”） （3）朗读指导：是策略也好，是计谋也好。总之，这弯曲是智慧的弯曲（板书：智慧）这是以退为进的力量。“当雪积到一定程度时，……苍翠挺拔的身姿。”要读出这种力量。男生齐读。 （4）所以：“无论雪下得多大，雪松始终________，依旧__________。”读出胜利感受。 （5）师小结：同学们，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是他仍然不屈不挠，昂头抖落身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次屹立在大雪纷飞的山谷之中，成为了山谷中的一道奇异的景观。你愿意做这样的一棵雪松吗？你想对雪松说点儿什么？ （6）带着对雪松的敬佩之情练习朗读第三小节。 三、悟“谜”升华 1.许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。现在，这两位旅行者通过自己的观察与思考揭开了山谷中的谜底。善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获得有益的启示。齐读5、6小节。 2.领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 读第5小节，面对外界的压力有几种应对方法? (既要敢于抗争，也要学会退让) 3“狭路相逢勇者胜”，中华名族是一个有气节的名族，面对压力、面对困难，面对敌人，我们首先要敢于面对，有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，“杀身成仁，舍生取义”“慷慨从容赴义死”如果它关乎信念、做人的尊严与名族大义！但有时也应该