教育部参赛《拒绝冷漠》廖国升4.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 　　　　　　　　 教案设计 主题：拒绝冷漠 姓名：廖国升 单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 联系地址：广东省佛山市顺德区杏坛镇胡星职业技术学校 邮　　编：528325 教案背景 1、面向学生： 高中 2、学科：主题班会 3、课时：2课时 教学准备： （1）班长负责做好分组，共分８组。 （2）搜集与“小悦悦事件”类似的相关关报道。 （3）学生搜集有关雷锋同志的相关的资料。 （5）调查身边的“活雷锋”。 教学目标 能力：培养学生辨别是非的能力，调查能力，整理资料能力和辩论能力。 情感：通过此节课的活动，培养学生助人为乐的雷锋精神，关爱他人的崇高品格。 背景分析 “小悦悦事件”的发生是偶然事件，同时也是也是偶然中的必然，在物欲横流的今天，我们社会的物质文明上来了，精神文明却一落千丈，人与人之间关系却越来越冷漠，像“雷锋社会主义精神文明的代表，时代的英雄却惭惭地被人们遗忘。“毫不利已，专门利人”的做法被人耻之以鼻，直到出现了“小悦悦事件”才意识到我们多么需要像雷锋那样的好人。 教学重点： 以“小悦悦事件”作为问题的切入点，组织学生分组展开讨论，剖析产生此种社会现象的原因，如何才能让学生体验到“孤苦无助”滋味，从而辨清是非，让“人人为我，我为人人”的雷锋精神情操扎根于学生的内心深处。 教学难点：如何通过小品、辩论等活动引起学生的共呜，使到学生接受并支持“人人为我，我为人人”雷锋精神。 活动准备： 1、自由组合小组，根据主题对身边的“活雷锋事迹”展开调查。可以访问有关单位或个人，可以上图书馆或上网查阅有关资料。（自备笔记本、照相机、录像机） 2、分好组分正反两方，摆好台凳。 3、准备好教学网络平台。 教学方法 1、创设情境法。 2、小组讨论法。 3、学生体验式教学。 教学过程 活动一 小悦悦事件讨论： （一）播放小悦悦事件的新闻报道： 【百度搜索】“小悦悦”事件的视频 /programs/view/20QCE4c3FlE/ 小悦悦被碾压后，路人冷漠走过 资料图 /programs/view/MLfiEQfdtfA/ ./show/5WDMbhzR_GiT9AcBl1VeXw... （三）分组讨论： 1、老师：你们看了上面的新闻视频和图片之后有何感想？ 2、学生分组讨论： 3、每一组的学生各派一位代表发表观点，把观点以纸条的形式上交给老师： （1）A组代表：学生甲 （2）B组代表： 学生乙 （3）C组代表：学生丙 （4）D组代表：学生丁 （5）E组代表：学生茂 （四）教师总结学生的观点：点明那18个路人见到倒在血泊中的“小悦悦”而不施与援手的行径是一种“冷漠的行为”，理应受到社会道德和良心的谴责。 活动二 学生小品表演 1、一位同学扮演在河中溺水，在大声叫“救命呀！救命。” 2、 另5位同学假装从河边路过，但都无视那个溺水者的呼叫。 3、小品表演完后，溺水者谈感受。 4、课室准备一盆水，每位同学上来体验溺水的痛苦和绝望。 5、观看人在险境而无人援助的图片。 福州一老人倒地无人施救溘然长逝 学生：1、有最美妈妈——吴菊萍。 /wiki/%E5%90%B4%E8%8F%8A%E8... /show/H0UVAfjJojLe0f0O.html 23714273 2、最美司机——吴斌 还有最美乡村教师和最美工医生等。 /u/vw观看关感动中国的视频 /china123881.shtml 二、老师:它们是公开的中国好人的代表，在中国还有数不胜数的像他们那样的好人,只还过没有公开，请同学们也讲讲自己身边的好人。 学生甲： （２）学生乙： （3）学生丙： （4）学生丁： 活动五：学生分正反两方开展辨论： 一、主题“雷锋精神是否已过时”？ 　　正方：无论何时我们都离不开“雷锋” 　　反方：“雷锋”已经成为过去式了。 二、老师对辨论进行总结。 活动六：作业与任务 全班同学现场学雷锋做好事一件： 可以用各种方式为同桌做一件好事 做完好事后，双方谈自己感受 播放韦唯“爱的奉献”的歌曲。 /u42/v_NDQwMTE4MjM.html 老师总结： 我们这个时代之所以出现“小悦悦”那样的事件，是因为像“雷锋”那样的人太少了，一个社会要和谐，让人觉得温暖，需要有千千万万雷锋，这要我们每一位同学要学一辈子的雷锋，不是一天的雷锋。 全班同学齐唱“学习雷锋好榜样”的歌曲。 /u70/v_ODgwNTAyMTk.html 教师个人介绍 省份： 广东省 学校：佛山市顺德区胡宝星