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高考试题与历史学科核心素养 远安县第一高级中学 凃天龙 李俊武 邓尚华 翟达金 一、历史学科的核心素养 中国社科院吴伟教授在《历史学科与历史素养》一文中，对历史学科素养这样表述：“是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。”如果说学科知识是学生学习的基础，是分析问题、解决问题的源泉，那么，学科能力就是依托，是学生观察社会、思考人生的保证。 《普通高中历史课程标准（实验）》中对高中历史课程作过如下定位：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”可见，高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶。高中历史教学应该引导学生在扎实掌握历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，把学科知识转化为科学认识，从而真正起到“读史明智”的作用。 《2014年高考考试大纲历史（课标版）历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。、两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（ ）A.皇帝依靠外戚抑制相权 B.“家天下”观念根深蒂固 C.母族亲属关系收到重视 D.刘氏同姓诸侯王势力强大、宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，这反映出（ ）A.朝廷不断鼓励海洋开发 B.女性地位逐渐得到提高 C.东南沿海经济社会影响力上升 D.统治思想与民众观念趋向一致本题阅读中抓住关键信息“民间崇拜”“朝廷认可”，也可以排除干扰。 例（15年全国卷Ⅰ·32）、图6为古罗马正义女神像，它体现了罗马法的诸多原则如高擎的称体现的裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应（ ）A．主要依据道德良知B．取证人证言C．不受表象迷惑洞察事实真相D．排除一切干扰遵从民众意愿1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡是满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金，与该规定属于同一法案的是 A．制定公平经营章程 B．建立失业保险制度 C．提供农副产品补贴 D．规定最低工资水平 本题阅读材料即可理解为社会福利制度、保险制度相关，难度较低。 2、学科知识。历史学科知识是能力要求的基石。是解决一切问题的前提。对历史知识的把握重在掌握历史基本线索、阶段特征；重大的历史事件，历史现象的因果联系。实际教学中需要熟悉历史事件，历史现象；识记重大的时间，重要的结论；构建知识框架。为知识的迁移、还原打好基础。培养记忆习惯。 例（15年全国卷Ⅰ·24）、《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地张，个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长、1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时（ ）A.中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势C.中国生丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销、1933年到1937年上半年，国民政府军属委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等重要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府（ ）A.力图防范各地兴起的反蒋运动 B.对日持久防御作战的战略意图C.全力“围剿”红军的企图 D. 试图消弱各地军阀的实力例（15年全国卷Ⅰ·31）、图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较，据此我们可以推知（ ）A．中国原有基础很薄弱B.冷战制约美英工业发展C．中国重工业发展急躁胃进D.美英传统工业产业衰落主要史学范式(史观)阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式(亦称全球史范式)和现代化范式等四种史学范式.研究的方法、角度不同 史料的选取和运用上的差别.时代的局限性等。生产力与生产关系经济基础决定上层建