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西南大学 硕士学位论文 知觉和概念信息对3岁儿童归纳推理的影响 姓名：路晓英 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：李红 两南大学硕士学何论文 摘要 知觉和概念信息对3岁儿童归纳推理的影响 发展与教育心理学专业硕士研究生路晓英 指导教师 李红教授 摘 要 先前研究发现，当面临知觉相似与概念类别冲突时，4～5岁儿童是倾向于依据概念知识 来进行归纳推理的，而3岁儿童基于知觉相似和基于概念类别的归纳之间差异不显著。预备 实验用类似的方法，证实了这一结果。那么，究竟是什么原因导致3岁儿童基于知觉相似与 基于概念类别的归纳之间差异不显著，不能像4岁和5岁儿童那样显著依据概念进行归纳推 理呢?以下五个实验分别讨论了这个问题。实验一在预备实验的基础上增加了分心刺激，结 果发现3岁儿童能够忽略分心刺激，表明他们在预备实验中的结果不是出自于猜测。实验二 测试了儿童基于概念的分类，结果显示3岁儿童能正确地对预备实验的材料进行基于概念的 分类，表明3岁儿童并不是因为没有足够的概念类别知识导致其不能在实验一中更多地表现 出基于概念的归纳。预备实验至实验二中，儿童均面临较为强烈的知觉相似与概念类别的冲 突，实验三进一步降低了知觉相似与概念类别的冲突程度，结果发现3岁儿童仍然不能更多 地依据概念类别进行归纳。由于在前述研究中，靶刺激与概念比较刺激属于相同的上位水平 类别而属于不同的基本水平的类别，实验四则进一步降低了类别的等级结构，使靶刺激与概 念比较刺激均处于相同基本水平类别，结果3岁儿童则能够更多地基于概念类别进行归纳。 然而，前述测试都只是单前提的测试，实验五在预备实验的基础上增加了一个前提，结果发 现3岁儿童也能更多的根据概念类别进行归纳，表明即使靶刺激与概念比较刺激属于不同的 基本水平类别，增加前提也能促进儿童基于概念类别的归纳。本研究为儿童早期即能够基于 概念归纳提供了一定的证据，从而对儿童早期的归纳推理是基于知觉相似性的，要7’8岁以 后才会更多的表现出基于概念的归纳的观点提出了挑战。但是，研究结果也显示当存在多个 影响儿童基于概念归纳的因素的时候，即使平衡了相似性的影响，3岁儿童也不能更多的基 于概念进行归纳，暗示3岁儿童基于概念进行归纳还是存在一定缺陷的。 关键词：归纳推理分类知觉相似类别等级结构前提数量 两南大学硕十学位论文 Abstract inductionisbased．on 3一year．01ds perceptual 1n工011natlOnOrOn KnOWledge of andEducational PostgraduateDeVelopmental Psychology： Lu Xiaoying SupeⅣisor： prof．LiHong Abstract that couldnot make Long，Wu，Li“口，．(2006)found 3·year-o