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青龙二小2013年春季学期五年级（5） 语文学科教学计划 张 敏 一、教材分析 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 二、教学目标 1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 3、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 4、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 5、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 6、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 7、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 三、教材重点、难点 1、引导学生潜心读书；感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。 4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。 6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的、学习运用作者的写作方法。 四、班级情况 本班共有75人，其中男生有39人，女生有36人。大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。 五、教学措施 （一）识字与写字教学 1、鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 2、教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 2、要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 六、教学进度 日 期 周次 教学内容 课 时 备注 2.25-3.3 1 报名注册 、1草原 3 3.4-3-10 ２ 2*丝绸之路 、3白杨 6 3.11-3.17 ３ 4*把铁路修到拉萨去、口语交际.习作一.拓展 6 3.18-3.24 ４ 5古诗词三首、6东阳.童年.骆驼、7*祖父的园子 6 3.24-3.31 ５ 8童年的发现 9*儿童诗两首、口语交际、习作二 6 4.1-4.7 ６ 回顾.拓展二 、10杨氏之子、 11晏子使楚 6 清明节