湖南2012年高考同名作文赏析《别把聪明打碎了》作文.doc

湖南2012年高考同名作文赏析：《别把聪明打碎了》作文 　　高考作文素材：别把聪明打碎了 　　如果花瓶碎了，怎么办？ 　　大多数人的做法是把碎片扔掉！那么，这里头有规律吗？有！将碎片按大小排列并称过重量之后，你会发现：10-100克的最少，1-10克的稍多，0。1克-1克的和0。1克以下的最多！尤其有趣的是，这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系：最大碎片与次大碎片的重量比是不是16：1。次大碎片与中等碎片的重量比为16：1，中等碎片与较小碎片的重量比是16：1，较小碎片与最小碎片的重量也是16：1。于是，发现这一倍比关系的人便将此规律用于考古或天体研究，即只要有这个规律在，便可由已知文物、陨石的残片推测它的原状，从而迅速恢复它们的本来面目！ 　　这就是思考的威力！这位聪明人就是丹麦科学家雅各布·博尔。不慎打碎花瓶的经历，我们肯定有过，可是，当包含其间的规律从我们身边淘气地溜走的时候，我们拥抱过它吗？花瓶碎了并不可怕，可怕的是，一不留神，把我们的聪明与思考也打碎了！ 　　《别把聪明打碎了》的文章 　　十月的一天里，我们坐在教育电视台的办公室，和一位资深的业界朋友谈起科普文艺。朋友也是热心的人，他向我推荐了一本书，书名叫《别把聪明打碎了》。我听了，很诧异，怎么回事？聪明也能打碎吗？刚一错愕，准备问其中的奥妙所在，又一回想，这句话中的深义，似乎透露了某一个科学的规律。看着我大惑不解的样子，朋友卖了一个关子，说，过几天我将书稿给你，你一看就明白。到这时，我才明白，这部书是朋友所主编。 　　拿到这部书稿也就在几天之后，当然一拿到手，我就急不可待地去查找“聪明打碎”的答案。果然，第一篇，开宗明义，就是“别把聪明打碎了”的原文，原作者是一位姓张的科普作家。全文如下： 　　如果花瓶碎了，怎么办？大多数人的做法是：把碎片扔掉！而且一扔了事，干脆利索，全然不会想到扔掉的还有其中蕴藏的规律。 　　这里头有规律？ 　　有！有一个聪明人就发现了！他把碎片按大小排列并称过质量后发现：10－100克的最少，1－10克的稍多，0.1－1克以下和0.1克以下的最多！尤其有趣的是，这些碎片的质量之间存在严整的倍数关系，即：最大碎片与次大碎片的质量比为16︰1；次大碎片与中等碎片的质量比为16︰1；中等碎片与较小碎片的质量比是16︰1。于是，这位发现其中倍比关系的人便将此规律用于考古或天体研究，由已知文物、陨石的残肢碎片推测它们的原状，并迅速恢复它们的原貌！ 　　这位极善思考的聪明人，就是丹麦科学家雅各布?博尔！ 　　突然间发现了我们的可悲--打碎瓶子的经历，我们肯定有过，可是，当蕴藏其间的规律从我们身边淘气地溜走时，我们拥抱过它吗？ 　　花瓶碎了并不可怕，可怕的是，千万别一不留神，把我们的“聪明”打碎了！ 　　这个故事，言简意赅，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布?博尔就是这最细心的聪明人。 　　粗心的人是不容易发现那藏在表象后的秘密的。这个故事提醒我们，只要你处处细心，处处留意，你就会在“把碎片扔掉”的同时，也开启了一把探索无穷空间与未来的“聪明”的钥匙。 　　《别把你的聪明打碎》的文章 　　今年带的两个班，孩子们的智力水平相对较高，但聪明孩子往往更容易忽视细节。 　　４＋４＝１６，６－３＝２之类的错误发生在一二年级的孩子身上还有情可原，一笑而过；可是对这些马上就要离开小学升入初中的孩子来说就不单是一件好笑的事情了，诸如漏加了括号，忘写单位之类的错误，更是屡见不鲜，这让我很头疼。郑重其事地提醒过，苦口婆心地劝说过，收效不大。 　　学过“比的应用”那部分知识之后，我照例和孩子们一起通过实物投影读一个与课题相关的小故事，故事的大意是说丹麦科学家雅各布·博尔在书房里不慎把花瓶打碎了，他通过细心地观察发现这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系，最大碎片与次大碎片的重量比为16：1，次大碎片与中等碎片的重量比为16：1，中等碎片与较小碎片的重量比为16：1，较小碎片与最小碎片的重量比也是16：1。从此，科学界便把这一倍比关系运用于考古研究或天体研究，由已知文物、陨石的残肢碎片推测它的源头，可恢复它们的原貌。 　　或许是故事内容新鲜而有趣，学生读得很投入。虽然找来这个故事的本意只是做为数学知识的一个拓展，但看着一张张专注的脸，我忽然很想和他们说点什么。 　　“是啊，我们大多数人都有过打碎东西的经历，可为什么我们没有这样的发现呢？是我们不够聪明吗？” 　　有学生在下面默默地摇头。 　　“那是为什么呢？” 　　“可能是我们没有留意……” 　　“可能是我们不够细心……” 　　“聪明的头脑是我们的父母送给我们的礼物，可是有时候光有这样的头脑是不够的。只有细心观察，用心思考，才能有所发现，有所收获。 　　你想啊，要是我