2黄河的主人.docVIP

《黄河的主人》教案设计 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学难点：教学准备：多媒体课件教学过程：一 师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。让我们一起来学习《黄河的主人》。 2、板书课题，齐读课题。 3、师：看到课题大家想到了哪些问题？ 二、初读课文 1、按要求朗读课文。 （1）要求读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）找出课文的生字，标出自然段序号。 2、检查学习情况 （1）出示课件。 gǔn zhuó cí zhěng 滚 浊 磁 整 tūn jī gāo píng 吞 积 篙 凭 （2）理清课文脉络。 师：共有几个自然段？可以分成几个段？ 三、 （一） 学习第一自然段 1、请同学们看屏幕，你看到了什么？（黄河）你想到了哪些词语？ 用“我看到了---------------------的黄河”还说说。 2、作者在第几自然段描写黄河的，怎样描写的？请找出来读一读。 师总结：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？让我们再来读这一自然段。 学习第二到四自然段。 师：作者站在岸边尽览眼前这令人胆战心惊的黄河时，被什么东西吸引了？（出示课件）板书（羊皮筏子） 1、找出描写羊皮筏子的句子。 2、羊皮筏子在哪漂流？特点是？（小、轻） “那么小，那么轻”应该怎么读？ “好像只要一个小小的浪头，就能-------------”，你感受到了什么？ 3、学生自由朗读课文。 师：定睛一看，你会发现那么小的羊皮筏子上······ 指导读“啊！那上面还有人哩------------------------”，只有一个吗？（不是） 那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。 师：这两句话用了什么号？（感叹号）为什么？指生回答。 4、出示：这就是黄河上的羊皮筏子！ 简介羊皮筏子。 5、朗读课文一至四节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。 （二）学习课文第二段 师：请同学们自由朗读课文五、六自然段。划出描写乘客和艄公的语句。 1、提生回答描写乘客的句子。 师提问：什么叫“谈笑风生”，从这一节中的哪写句子看出他们在谈笑风生？ 2、（出示图片）同学们，如果你现在就站在滚滚的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？ 提生回答。并问为什么。 过渡：是啊，筏子上的乘客之所以谈笑风生，不仅是他们的大胆和勇气，更是因为他们信任艄公。 3、就在乘客谈笑风生时，艄公在干什么呢？ 提生读有关语句，读了此句，你认为艄公是一个什么样的人？ （三）学习第三段 师：坐在紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼都不敢睁一睁的。但是有一个人却是那么沉着，勇敢，征服了滚滚黄河，成为了黄河的主人，他就是······ 1、艄公战胜这惊涛骇浪凭借的是什么？划出来。 2、课文哪些地方让我们体会到了艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”？ 3学了课文，你知道了“黄河的主人”是谁吗？为什么他是“黄河的主人”？ 用因为------所以------的句式说说。 4、同学们，让我们带着对艄公的敬仰和赞颂齐读这一段。 四、总结升华 1、出示艄公图 师：这就是黄河百年上一位普普通通的艄公，只有一身黝黑的皮肤，一双粗糙的大手和一双闪着坚毅光芒的眼睛，但是他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏征服了黄河，征服了我们在座的每一个人。 2、师：在我们的人生旅途中，会遇到很多风浪，那么我们应该从艄公的身上学到什么呢？指生回答 3、读名言。 五、课外拓展 师：艄公的形象已经深深地留在我们的心里，有千言万语要对艄公说，把你想说的话写下了。 六、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、摘录描写黄河和艄公的词语。 七、板书设计 23黄河的主人 黄河 汹涌 勇敢 智慧 筏子 小轻 艄公 乘客 从容 镇静 机敏 四年级下册《黄河的主人》教案设计