《 翠鸟》》教学设计.docVIP

?? 《?翠鸟》》教学设计???教学目标????１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。???２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。???３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，　　教学重点　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪　　课时安排：3 课时　　教学过程 第一课时　 ?一、谜语促疑，使学生产生新奇之感????１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？????２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。???　　二、初读课文，自学字词　　1 、学生自读课文，自学生字新词。　　2 、学生互相交流难点字词。3 、分组分段朗读课文。　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。　　4 、交流讨论，教师适时点拨。1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　　　背上：浅绿色的外衣　　　　腹部：赤褐色的衬衫　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）　　（3 ）第六句　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　　　眼：透亮灵活　　　　嘴：又尖又长　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5 、结合板书，小结本段　　6 、指导训练朗读。　　板书设计：　　　　红色的小爪子　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、试背第一自然段　　二、学习第二、三自然段　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　　2 、学习第二自然段　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。　　第一句：动作敏捷　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。　　第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。　　3 、学习第三自然段　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。　　第1 、2 句：锐利的眼睛　　第3 、4 　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。　　5 、结合板书，小结本段。　　6 、训练朗读。　　活动1 、迅速敏捷：疾飞2 、专心机警：注视　　捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄2 、行动迅速：蹬、叼、飞　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、朗读第1 ——3 自然段　　二、指名简要概述已学内容　　三、学习第四自然段　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩