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液体压强的教学反思 这是一节教学节公开课，得到了教研员和听课教师的高度评价。本节课取得成功有以下三个关键点。 一、有效的课堂引入 俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。课堂引入既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引注意力的触发点。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。引入新课部分对一节课的成功有着不可低估的作用。新课引入法很多，如：“观察引入”“回忆引入”“纠错引入”“讨论引入”“情境引入”等。本节课我采用了“情境引入”。 引入部分是自己剪辑合并的一个视频：“深水炸弹的投放与爆炸”。视频中的护卫舰只向水中投放深水炸弹，炸弹下沉到一定深度后爆炸。 教师：深水炸弹作用如何？ 学生：攻击潜艇 教师：你如何探测潜艇的方位及深度？ 学生：用声纳 教师：如何确保深水炸弹在潜艇所处深度爆炸？ 学生：……（无法回答） 教师：这节课我们学习“液体的压强”，本节课的知识可以揭示深水炸弹在不同深度起爆的原理。 课堂导入从一个战争题材中经常可以看到的场景开始。一是从情感上“抓”住学生、调动学生。“转轴拨弦三二声，未成曲调先有情”。这不仅有利于学生在有很多老师听课的紧张情绪下放松下来，而且为后面的教学活动做出铺垫，解决这个问题将做为一根主线贯穿整个教学活动。使科学知识与应用技术紧密相联。符合STS教学，即：“科学?技术?社会”的要求。 新课改提倡实行有效的课堂教学，而有效的课堂教学的第一步便是有效的引入。在物理教学中要尽可能的从生活中或学生曾见过的物理知识应用实例中引入新知识，让学生在有效的情境中产生学习或探索的兴趣。有一位著名教师曾经说过；“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”课堂引入的精彩程度，在于我们对每一寸光阴的有效创造。 二、独特的小实验，使课堂教学更具实效性 本节课在得出液体内部压强的规律后，安排了一个自己拍摄的实验录像，内容是“用水压点亮LED电筒”。实验使用了一只经过处理的LED手电，去掉其底部的盖子，在电池底部负极与手电筒筒身之间装一软质弹簧，弹簧只要受到很小的外力作用，就会接触电池负极，从而连通电路，点亮LED灯泡。最后用一块橡皮膜将电筒底部封起来，并将整个手电筒做好防水处理。 实验时将手电筒底部朝下放入水中，开始手电筒并不亮，但是当手电筒下降到一定深度时，由于水的压强增大，使橡皮膜发生了较大的形变，推动弹簧接触到电池负极，电路接通，手电筒变亮。 学生观察实验后，教师告知手电筒的结构。 教师：请同学们思考手电被点亮的原因。 学生：……（回答手电点亮的原因） 教师：由此你想到什么？ 学生：思考后猛然醒悟，本节课开始时的录像中深水炸弹起爆正是应用了此原理。 学生回答后教师接着提问。 教师：如何控制手电筒被点亮的深度？ 学生思考后回答：只须改变软弹簧到电池负极间的距离即可。 教师小结：深水炸弹控制深度起爆的原理与我们这个小手电筒点亮的原理一样；只不过它是改变击针到雷管之间的距离来改变起爆深度的，距离越大，起爆深度就越深。 这个实验是液体压强知识在科学技术方面的应用，而且通过该实验，可以解释课堂引入部分所提出的问题，使解决技术上的实际问题成了本节课的核心线索。本节课上，学生经历了以下几个学习环节。 新课程提倡从知识到技术，技术服务社会。其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。这也要求我们教师在课堂教学中采用与传统教育不同的一种新的教学模式，其教学方法也应有新的独特要求，可以考虑以下两点： 1．让学生尽可能多地接触与科学技术有关的社会生活实际，以社会生活为背景学习物理知识。本节课的背景知识即是物理知识在技术上的应用。 2．强调参与，要求学生通过各种途径参与到生活、生产中去，在社会生活的实践中主动地学习物理知识，以培养学生的探究能力、思维能力和对问题的决策能力。受限于时间，本节课老师利用业余时间拍摄录像“用水压点亮LED电筒”。并在课堂上展示，使学生间接的参与到社会生活实践中，并借此提高学生的思维能力和对问题的决策能力。最终在老师帮助下探究新知并完成从科学知识到实用技术间的飞跃。 三、网络技术在教学课件中的应用 本节课我使用了网络课件，相对于传统的PPT课件而言，网络课件有其独特的优势。 1．媒体网络教学能使教师获得创造的自由，体验创造的乐趣。借助多媒体网络技术，备课是真正意义上的教学设计和创作过程，这需要教师对知识再加工，融进教师的思想，理念和方法，最大限度体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，有利于教师的成长与进步。 2．教学过程中的合作性得到加强。从师生合作来看，网络教学改变了传统教学中师生关系，使二者很容易建立共学关系。从学生之间合作关系看，网络教学法为学生合作提供了广阔空间，使个性化学习成为现实。并且可以将师生合作