第2章认知发展理论.pptVIP

第二章 心理发展与教育 主要内容 心理发展一般规律与教育 认知发展理论与教育 人格发展理论与教育 心理发展的差异与教育 第二节 认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展观 维国斯基的文化历史发展理论 学习目标 阐述皮亚杰认知发展理论的基本观点。 解释儿童在皮亚杰四个发展阶段上的思维差异。 总结皮亚杰理论对不同年龄学生的教学启发。 阐述维果斯基认知发展理论的基本观点。 比较皮亚杰和维果茨基的认知发展理论。 总结维果斯基的理论对各年龄阶段学生学习的教学启发。 教学设疑 在诗歌欣赏课上，李老师正在讲解诗词中所采用的象征手法。考虑到许多5年级的学生不能理解“何谓象征手法”这一抽象概念，为测试学生的理解水平，李老师问：“象征是什么”。 “象征就是……，比如，好象……”，有学生说。 “象征就是一个东西代表另一个东西”，还有学生说。 大多数学生仍茫然不解，李老师则举例说，“我是在说一种象征，比如戒指是结婚的象征，心形是爱的象征，或者……” 有学生插话说：“五星红旗象征国家”，“绿色象征和平”，“鸽子也象征和平”…… “小林，奥运会的五个圈象征什么呢？”李老师问。 “象征……象征……。”小林还是不明白“象征”是指什么。 如果你是李老师： 从学生的这些反应中，你对儿童的思维有何了解？ 你