Seminar在课题组建设中的作用和方法.pptx

Seminar在课题组建设中的作用和方法 张伟伟 太原科技大学 第6届力学史与方法论，宁夏大学,2013.8.11～23 1. 背景与目标 大科学时代 科研集团军 教授课题组 科研任务 人才培养 建设一支科研能力强的、可持续发展的学术梯队！目标是什么？怎么做？ 总体目标：创建学术梯队，可不断地有科研创新成果，可不断 为国家输送过硬的科研人才！ 局部目标：使团队成员有所收获，并能为国家关键科技问题做 出突出贡献！ 2. 问题设定 教授课题组成员：教授1名；青年教师2～3名；博士生，硕士生， 本科生。 或再加博士后，访问学者。 层次性培养目标：本科生培养科研兴趣，硕士生培养科研技能， 博士生培养创新能力。 青年教师培养指导学生科研能力。 博士后和访问学者可归类于博士生或青年教师 的培养目标。 课题组发展目标：系统化科研成果，形成科学理论体系； 合理构造学术梯队，形成长久发展模式； 3. 人才培养互联关系 博士生1 博士生X 青年教师 1 教授 硕士生、本科生 硕士生、本科生 青年教师 X 以博士培养为中心， 重点培养其科研创新能力和独立从事科研能力； 每一名博士生独立承担一项研究主题，能够对该主题进行分解，并指导硕士生和本科生参与课题研究； 青年教师从中学习指导博士生经验； 硕士生向博士生学习科研技能。本科生双重功能。 4. 课题组成员具体目标 一、博士生：完成至少1项研究主题，熟练掌握项目申请、进展和结题各环节的相关工作；可提出科学问题，制定科研方法，并能提炼学术成果。 二、硕士生：参与博士科研主题，熟练掌握课题理论、数值分析方法，掌握一定的实验技能，能将研究成果以论文、专利等形式展示。 三、本科生：熟悉科研方法，培养科研兴趣。能掌握文献查阅，整理技能，了解某领域科研问题。 教授需要掌控课题组的整体发展规划，因势利导，发现课题组成员的优点，使成员得到最大的成长，并将研究成果系统化。 青年教师负责协助教授指导学生，帮助博士、硕士完成课题研究中的难点。在指导学生中获取经验为其成长我硕士、博士导师积累经验。 5. 课题组的“形”与“神” Seminar是课题组的“形”, 科研能力和人才培养是课题组的“神”. 需要解决的问题： 如何将课题组各成员的目标和课题组的整体目标统一起来？ 如何提高课题组的科研能力？ 如何形成行之有效的科研模式？ 6. Seminar组织形式 （1） 分类Seminar： 学习研讨 由高年级研究生、博士生完成，主要负责向新同学介绍课题研究和课题相关背景知识。软件应用，典型例题！ 学术前沿 分两类：其一是课题研究方向最新进展，由博士、青年教师、教授完成；另一是相关但不一致，由本科生完成。 工作汇报 由博士负责，对课题成员起督促作用。主要汇报近期的工作进展。 工作总结 当一项工作暂时告一段落时，讨论以专利、论文形式展现，研究成果展示细节。 心得体会 发挥课题组每个成员的积极能动性，对研究方法，文献管理，软件应用，参会心得等和课题组成员分享。 阶段性总结 以博士为核心的研究主题获得一定研究成果，或遇到重大科研瓶颈，可邀请教授、青年教师，或国内外相关专家讲学或指导，为课题的深入研究集思广益。 7. Seminar组织形式 （2） Seminar管理： 报告频次 不限定成员所讲的内容，只要求每月至少一次（可根据进展灵活调整）。 无序安排 上述6类汇报不分先后，对成员而言，有什么体会讲什么体会，也可依照课题组成员需要安排特定讲座。 人员要求 除阶段性汇报由博士或教授完成之外，其余成员均有义务完成其它相关报告 。 Seminar控制： 以人为单位统计报告类型：”学术前沿”次数高自己的研究没有？ 以课题组为单位统计报告类型：学习研讨性次数高基础相对弱？ 8. 结语 在高校中，以教授为主导的课题组，一方面要以人才培养为己任，