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写一手漂亮字 做骄傲中国人 中国的方块字有一种特殊的美丽。它奇特而规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。无论从结构的匀称，还是形象的简约，无论是读音的旋律感，还是字义的独特联想，汉字给人的美感是任何文字都无法匹敌的。至今，只要提到“汉字”，我就会不由自主地想起自己最喜欢的歌曲《中国娃》里面的歌词： 最爱写的字是先生教的方块字, 横平竖直堂堂正正做人也像它…… 的确，作为一个中国人，我们可以学不好一门外语，但是不能写不好中国字。俗话说：字如其人。字体能映照出一个人的仪表，是人的第二张面孔，见到字就如见到本人一样。写得一手漂亮的方块字，做一个堂堂正正的中国人，是我们中国人必须要努力做好的事情。而这些，必须从“中国娃”抓起！ 【一】教师必须要有过硬的基本功。身教在汉字教学中的作用显而易见，试想一个自己写字都歪歪扭扭，不得要领的教师是无论如何也不可能教会学生写字的。所以每一位教师特别是语文教师都必须要练得一手好字，同时还要对灿烂的汉字书法艺术有一定的造诣和研究。教学中写字端端正正，一丝不苟，不仅把字的正确写法教给孩子，还要把对汉字书写的那份认真与专注教给孩子。我教一年级的时候，下课以后孩子们最喜欢做的事情就是围过来看我写字。那时候，他们刚学会写基本的笔画。看到我熟练地写出一个个漂亮的方块字，她们的喜爱之情溢于言表，期待写字的心情也是愈演愈烈。到了学写字的时候，我把自己书写的范字投影到大屏幕上，让他们模仿。我把写得好的放在我写的字旁边，一同展示给所有的孩子看，让他们对比哪个笔画漂亮，哪个笔画还缺点美。时间久了，孩子们写得字越来越好，欣赏汉字的能力也逐步提高，更有趣的是班里大部分同学写的字和我写的字如出一辙。这正是印证了教师言传身教的重要性，也说明了作为一名语文老师，要想教学生写好字，自己必须先要写一手好字。 【二】多种手段激趣，快乐写字。自古以来，写字似乎总与“苦练”有关。王羲之“临池学书，池水尽黑”的故事也许会使很多孩子产生“写字苦，写一手好字更苦”的联想，但只要教师用适当的方法加以引导，一定会让学生从这“苦”中寻找到别样的“甘甜”。 1. 以生动的形象唤起学生写字的兴趣。“班班通”的普及无疑给学生带来了更为强烈的视觉冲击，它集文本、声音、动画、图片等于一体，能把孩子带入一个奇妙多彩的世界，激发起学生写字的兴趣。如教学“休”字时，教师可以设计这样的动画演示：一个人干活很累了，就靠在一棵大树上休息。生动的演示，人、树结合变成“休”字的过程已在学生的心中留下深深的烙印。之后，通过动画演示“休”字的书写过程，让学生熟知每个笔画的书写方法、运笔方式，最后在本子上加以临摹，实践，必会起到事半功倍的作用。 “兴趣是最好的老师。”多媒体的使用，有效地刺激了学生的视觉、听觉等多种感官，丰富了学生的感性认识，实现了教学内容的立体化、情景化。让学生感到新奇、有趣。使他们整堂课都处在喜学、乐学、情趣盎然的心理状态中，充分激发起写字的欲望。 2、以多元的评价树立学生写字的信心 写字的过程，是一个不断实现教学目标的过程。因此，评价的作用不可忽视。老师中肯的评价和真诚的鼓励能树立学生写字的信心。 评价的形式也要多样化。应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。如“这个笔画比老师写得还好看呢！”“这个字比刚才好多了！” “这个字写得不错，如果这个竖再短一些就更好了。”“最近几天进步真大啊！”等等，恰当的评价是一剂良药，能够帮助学生认识自己的不足，体会成功的喜悦，激起写字的兴趣，从而树立起写字的信心，不断进步。这样富有激趣性的评价，会让学生对汉字产生深厚的感情，让他们感觉到美丽的汉字就像一朵常开不败的花朵，会把自己对字的感情倾注于每一个笔画之中，愉悦之中乐于写字，写得一手好字。 无论是谁，只有脚踏实地，一步一个脚印地去写，才能将字越写越好看，越练越耐看。希望我们的“中国娃”们人人练出一手漂亮的中国字，都做一个骄傲自豪的中国人！