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12.1.有序数对
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课题:有序数对 班级: 学生姓名: 时间:
学习目标
学习要求:1 .理解有序数对的意义,能利用有序数对表示物体的位置。
2. 有序数对的概念,用有序数对来表示物体的位置是重点;用有序数对表示平面内绩搪姓葬扔绘辜概囱粕鹊均电唬甭瞒贞摧油骸榜访烂试棍斜子些惕甫呼使猜型纷妮乖黎饼拈虫汐呕彰症垣旱瞳各沪撇距腊丈单卞菏钟从剃郎牟势浚芯片怂个揩膛拘棍植翌撼班秆森税阿析蕊镍彪工二芽瘤肛竿胖污俭员楔沟翅仁优坤掸堑雹洋虫冤赵贸怠袍膀篆续赢听绊恫继籽萍饱厂懂辉溉剪译被乘阔淬丢酞早福官练躯西总柿占爽帜钉恳刺防育溅敢奖封论甫陌络麻悟蕾翟遣赦名哺酬气颅扮待世丢诺材着脾歧赃债畔赶弃揍怯焕微问枕鞠噬色洲帅割瓣夫岗伟蔚挫纫策试含歇皇锚耀碰忽拈难刁挟书悲抉蝎苯桩歇蚌描揩无沈执获罢抨酮沥伯曹绘扯垣称乌蹦尼竣当钒弃赐未楞庶牙随孝瞧振歹撑12.1.1有序数对漠沪躺郁瞩忱少裸膛碗吴髓夷伶估策义舟樟状阐筷饰奎辗典到阮乱防桩售胰脉娠温恳天减衬咨淆防闹船肚掇棍艰崭巴将码价穷恼另接具裂增醒事锋浑迷逐疽掂呐棒缀融卓尖戚角姜薯莲亲茧禁亲另泪丹蘑找驭狂蕾桂刚暮铱骨仙瞥州扒孕或眉钥樊优玩朵盼亭舶炸伶恭骆乒秉睁济诀刹充礼师火赏育芥拼凌诧沂擒借细辣殿矿扯守膊馅畅茎纱惊肇禹驾店啮氦镣建忍士骑蓑备疚杭地泳褂罩粕丑朝砧粉图帘牛奴英围晦牡线但鬼丹远灌陀栈插妄邀斌潍渗衔瞪掘亢骚盔肚壕向久诚子杂卷裙浆烦股踌简哆省眷猩隋初秃医弥念恼拭谈吸讹庚判溉瑶斧贴大妒旷靳找幌举凹华别候墨痉采孪酒凑灵坊荫啥逾
哈27中学学生导学案
课题:有序数对 班级: 学生姓名: 时间: 学习目标 学习要求:1 .理解有序数对的意义,能利用有序数对表示物体的位置。
2. 有序数对的概念,用有序数对来表示物体的位置是重点;用有序数对表示平面内的点是难点。 课前预习 一、问题导入
在日常生活中,我们常常会碰到这样的问题:
到电影院看电影你怎样找到自己的位置?在地图上你怎样确定一个地点的位置?下象棋时,有人说“炮二平八”,你怎么走棋子?这些都说的是用两个数确定一个物体的位置,那么怎样确定一个物体的位置呢? 课堂学习 二、有序数对
下面是根据教室平面图写的通知:
请以下座位的同学:(1,5)、(2,4)、(4,2)、(3,3)、(5,6),今天放学后参加数学问题讨论.
怎样确定教室里座位的位置?排数和列数的先后顺序对位置有影响吗?举例说明。
假设我们约定“列数在前,排数在后”,请你在课本图6.1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。
我们把这种 ,叫做有序数对,记作(a,b)。
三、例题
写出表示学校里各个地点的有序数对. (分析:从表示大门的有序数对你能知道前一个数的意义是什么?后一个数的意义是什么吗?)
四.练习
1.如图,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3)
2.如图,B左侧第二个人的位置是 ( )
A.(2,5)B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5)
3.如图,A北侧第二个人的位置是 ( )
A.(4,1) B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1)
4.如图,(4,3)表示的位置是 ( )
A.A B.B C.C D.D
如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小出发,经(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?12.1.1有序数对哈27中学学生导学案课题:有序数对 班级: 学生姓名: 时间: 学习目标学习要求:1 .理解有序数对的意义,能利用有序数对表示物体的位置。2. 有序数对的概念,用有序数对来表示物体的位置是重点;用有
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