辽宁省灯塔市2016_2017学年八年级数学下册1.2直角三角形第2课时导学案新版北师大版.docVIP

直角三角形 【学习目标】 课标要求： 1、能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性利用“HL’’定理解决实际问题进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理，进一步理解证明的必要性利用“HL’’定理解决实际问题折纸的过程中得到启示，作了等腰三角形底边上的中线或顶角的角平分线，运用公理，证明三角形全等，从而得出“等边对等角”我们能否通过作等腰三角形底边的高来证明“等边对等角”． ，过程如下： 已知：在△ABC中， AB=AC． 求证：∠B=∠C． 证明：过A作AD⊥BC，垂足为C， ∴∠ADB=∠ADC=90° 又∵AB=AC，AD=AD， ∴△ABD≌△ACD． ∴∠B=∠C（全等三角形的对应角相等）．“HL”定理．师生共析已知：在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=∠C′=90°，AB=A′B′，BC=B′C′． 求证：Rt△ABC≌Rt△A′B′C′ 证明：在Rt△ABC中，AC=AB2一BC2(勾股定理)． 又∵在Rt△ A B C中，A C =AC=AB2一BC2 (勾股定理)． AB=AB，BC=BC，AC=AC． ∴Rt△ABC≌Rt△ABC (SSS)． 教师用多媒体演示： 定理 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等． 这一定理可以简单地用“斜边、直角边”或“HL”表示． 判断命题的真假，并说明理由： (1)两个锐角对应相等的个直角三角形； (2)斜边及一锐角对应相等的两个直角三角形全等； (3)两条直角边对应相等的两个直角三角形全等； (4)一条直角边和另一条直角边上的中线对应相等的两个直角三角形全等． ． 已知：R△ABC和Rt△AB C，∠C=∠C=90°，BC=BC，BD、BD分别是AC、AC边上的中线且BD—BD (如图)． 求证：Rt△ABC≌Rt△ABC． 证明：在Rt△BDC和Rt△BDC中， ∵BD=BD,BC=BC, ∴Rt△BDC≌Rt△B D C (HL定理)． CD=CD． 又∵AC=2CD，A C =2C D ，∴AC=AC． ∴在Rt△ABC和Rt△A B C 中， ∵BC=BC ，∠C=∠C =90°，AC=AC ， ∴Rt△ABC≌CORt△ABC(SAS)． 问题 你能用三角尺平分一个已知角吗? 请同学们用手中的三角尺操作完成，并在小组内交流，用自己的语言清楚表达自己的想法．如图，已知∠ACB=∠BDA=90°，要使△ACB≌BDA，还需要什么条件?把它们分别写出来． 这是一个开放性问题，答案不唯一，需要我们灵活地运用公理和已学过的定理，观察图形，积极思考，并在独立思考的基础上，通过同学之间的交流，获得各种不同的答案． (教师一定要提供时间和空间，让同学们认真思考，勇于向困难提出挑战)如图，在△ABC≌△ABC中，CD，CD分别分别是高，并且ACAC，CD=CD．∠ACB=∠ACB． 求证：△ABC≌△ABC． 分析：要证△ABC≌△ABC，由已知中找到条件：一组边AC=AC，一组角∠ACB=∠ACB．如果寻求∠A=∠A，就可用ASA证明全等；也可以寻求么∠B=∠B，这样就有AAS；还可寻求BC=BC，那么就可根据SAS．……注意到题目中，通有CD、CD是三角形的高，CD=CD．观察图形，这里有三对三角形应该是全等的，且题目中具备了HL定理的条件，可证的Rt△ADC≌Rt△ADC，因此证明∠A=∠A 就可行． 证明：∵CD、CD分别是△ABC△ABC的高(已知)， ∴∠ADC=∠ADC=90°． 在Rt△ADC和Rt△ADC中， AC=AC(已知)， CD=CD (已知)， ∴Rt△ADC≌Rt△ADC (HL)． ∠A=∠A，(全等三角形的对应角相等)． 在△ABC和△ABC中， ∠A=∠A (已证)， AC=AC (已知)， ∠ACB=∠ACB (已知)， ∴△ABC≌△ABC (ASA)． 本节课我们讨论了在一般三角形中两边及其一边对角对应相等的两个三角形不一定全等．而当一边的对角是直角时，这两个三角形是全等的，从而得出判定直角三角形全等的特殊方法——HL定理，并用此定理安排了一系列具体的、开放性的问题，不仅进一步掌握了推理证明的方法，而且发展了同学们演绎推理的能力．同学们这一节课的表现，很值得继续发扬广大． 专业文档 珍贵文档