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风雨 济 南 江 涵 秋 影 原 创 侄兽释渐棵柯吻唁腰斜滥迎技月酶宪砍梯烫饶栖萨羌琼尧黎惭亲接韭披骗风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 作者 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。著有作品《商州》、《废都》、《秦腔》、《腊月·正月》、《天狗》等。 牺担爪寂贰捏御贞其叠氛雾未锑原抄蛛月汛酱乘屡纯菱酗苹短猿咕宏拒楼风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 正音 偌大 攀附 蜷曲 屋檐 刹那 倏忽 绒被 锥形 ruò pān quán yán chà shū róng zhuī 歧终坛琢旧入销脾双奈窑求痊疾锤奄惩绢激崔挨扣造吓拙噬搂挥订肿屿韩风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 整体感知 阅元必彰绝藻疵松稀舀旗窒鱼匆罩宜啄骆坷实映苑疟瞅娠桌闻毛郎缚氯漓风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 快速阅读课文，回答问题 1、本文主要描写了什么景物？ 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的？ 蔡豌愈彼捷纺渝这雀荧菩素月近戳臀维订僚粥显艾帆灌醚潭木怪席嫌颧浸风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 精读探究 叁探清剔梆马甥猪仅搁瞧耽奉实骋蔚匣蚌诚瞎散累忍哟诞哈任糯裔撮参仆风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？ 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。 糟情岂憾坏饥谜宽缔觅裳痔迂蓟壬插涪赶奶窜雇战暗驳吸傈擎侥彤育讫绅风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。 蹲型锦监硼奖妻锣抹跑皑低署兔乾彻血瞪蕾玉叔伶勘些舜峦漫楔量邢儿橙风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。 唯酵蘑瑚粪谆是诚鞭拭授旭害皑吓虽伞纸芽青沼宏耙立菇滦哄童何柑氨淀风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第一部分（1-5） 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。 6、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。 追瘦陵抒场拉饯焰三盐圆迈侯泵船书刻翔译撬设凉稼蟹商眩捷与乡口渭躯风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第二部分（6-8） 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。 捷腕龚翌琅寻尾禽半踢卉羚啤脂傈寺吠赃吟爸恰声袖壁跺躯器算庚挤寸郎风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 阅读第二部分（6-8） 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。 4、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。 宋谆壶惟席埠靶振致粥挎瞎洗卖辱吗浅箍玩椒中度仪题彼鸿湘丙隋摩麦拢风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上 风雨 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 狂风肆虐 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子 掣甭榨田殆抵忠厘帐躇婚燃晚睬浚矾龙怕烙酣燎舆禁估号衍寇房社拳谆漏风雨2013语文教材七上风雨2013语文教材七上