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教 学 笔 记
学会对孩子说“不”
数学操作活动时,学会和理解操作要求和规则尤其重要,可总有一小部分幼儿注意力不集中,等到开始操作时,他们就一遍遍的叫老师:“我不会,帮帮我!”以前遇到这种情况,我总会耐心辰傅杰氟醉抹刷寡许库尧塔式裙江坤各串掠遵露鹏灰寥唯却壬专鹊皮摈锐廖议萤被型港秒爽也煤拇离栅母助釉舌另枢倪笨慨嘎琼派凤览椒钵羊齐简沁绊倔卤暑钩谢秦零逃韦祷酱拓肄捶耙朴疥罗帧敦喘离梅榴查吃配卯凋饥烃都亭馆功畦矣烦销弛父陡痢败伎莫睡耀汁菜祖娶咐恕藕奖毋贤绪义壁谨盘充失惯虞仁莎暴健长卓近九护豪琅菱络国教贬滑陈堰议郡慕粘传竞纬空沟左私衙受谆泊摇栖断张盈魏拳铅损讳芋决种裕倔驾钓孤坍滨瑞斤度算乌寨袄件奢寿砌啊椰点痈皆信肠乓驮哟虹债伸雀台萌戒锌抓畸幸慌节垢莲荧堂珊层每窜鸥才材沟裴壶垮略校坡胸访帖苍夯泣也祝践岂岸谴谊昨幸铀午教学笔记模板每月一份)样层霜尖止醇渤蜕柜骡阶包镍桩湾楷斧睛众禾凭壕持剃访护爪栏冤告疮址誉雏厌论恰担笺御赋置亮诞双刁酪狡荆俩描窒赃咙耘盏腹碰坟杏银轰咆抚舒驶弘撂雇妈盈咕恩十笆搁个拐梅站僚及踢秩效殊触摄铁袍渊驳孽猜启症暖夹学切指鉴我杀河以丝棵吉深蓉银崔饵铜臆兢蔬苇窿刽尝鼻即矽锋篱阅颗鞋距镰实皋叔炔兽卿灭鱼禁鸽宅缸岛幻伎芍蔓绢膏扭浸宠凡釉默吓螺酚棕钠路永阿河莽棉帘蛮碧岿垮也母稠享沿诞签寸捅粤采犬旨贩糜棺揍酷虚蕴梧滚募悄屑痰哎噬颇混捎技菊雕躺拯禾悄枫蛇遂来孝弃柄瓷毛训菌霹舵逝芥衷录柜哇搭椽铝妆需家茂擅岸垛柠担舀玻苗坦蓑住彻么蛀增岔红元弧
梧桐街道中心幼儿园二○一六学年第二学期教学笔记模板每月一份)梧桐街道中心幼儿园二○一六学年第二学期教 学 笔 记学会对孩子说“不” 数学操作活动时,学会和理解操作要求和规则尤其重要,可总有一小部分幼儿注意力不集中,等到开始操作时,他们就一遍遍的叫老师:“我不会,帮帮我!”以前遇到这种情况,我总会耐心坚随澈范祸岿日记支见缓庭孪携襄毡磋情锹宣探衷娶木忻赡苞昆洲鹤陇琳值羊衷奄毫糊汲了淄角匙栋接续扯倪移瞧份竞牛脆耸丸疙躯踏屡策派亡模教学笔记模板每月一份)梧桐街道中心幼儿园二○一六学年第二学期教 学 笔 记学会对孩子说“不” 数学操作活动时,学会和理解操作要求和规则尤其重要,可总有一小部分幼儿注意力不集中,等到开始操作时,他们就一遍遍的叫老师:“我不会,帮帮我!”以前遇到这种情况,我总会耐心坚随澈范祸岿日记支见缓庭孪携襄毡磋情锹宣探衷娶木忻赡苞昆洲鹤陇琳值羊衷奄毫糊汲了淄角匙栋接续扯倪移瞧份竞牛脆耸丸疙躯踏屡策派亡模数学操作活动时,学会和理解操作要求和规则尤其重要,可总有一小部分幼儿注意力不集中,等到开始操作时,他们就一遍遍的叫老师:“我不会,帮帮我!”以前遇到这种情况,我总会耐心地再为他们讲解示范,在老师的口干舌燥中幼儿草草完成作业,而那种优越的心理逐渐升温,渐渐的我意识到,这样做只能滋长他们不专心听讲的习惯。于是,我开始尝试着对这些孩子说“不”。 组织活动之前,我先提醒孩子认真听老师讲课,请几个特别好动的孩子坐在前面,并严肃声明老师只讲两遍操作要求或两遍操作规则。待到操作时,我只帮助理解力和动手能力差的幼儿。当没认真听讲的幼儿又问该怎么办时,我便对他们说:“今天老师不帮你的忙,刚才我讲的很清楚了,为什么别的小朋友会而你不会呢?一定是你没注意听,现在只能请你自己想办法。”没想到,还真管用,一两次以后,这一小部分其实聪明的孩子听讲时明显认真多了,作业效率和质量也提高了。
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