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垂线的画法学设计
《垂线的画法》教学设计
蔡川镇九年制学校:孙莉
教学内容:人教版四年级上册第66页及相关内容
教学设计理念:
1、本节课内容不仅仅是让学生会画垂线,体会垂线在生活中的应用,还要培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。
2、引出点到直线的距离的概念,为以后学习平行四边形、梯形和三角形的高做准备。
教学目标 :
1、知识与技能:使学生明确垂线的重要性质,直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确地画垂线。
2、过程与方法:能灵活运用绘图方法来画图,通过学生动手操作,培养学生的作图能力
3、情感与态度:培养学生良好的画图习惯,初步培养学生空间想象能力,进一步感受数学与我们生活联系紧密。
教学重点:掌握垂线的画法
教学难点:垂线的重要性质即直线外一点到这条直线间的距离垂线段最短
教法与学法:引导、示范、讲解、合作探究、动手操作
教具准备:三角板、两条线、小黑板
学法准备:两条线
教学过程:
回顾复习
1、什么是两条直线互相平行?
2、什么是两条直线互相垂直?
二、导入新知:
教师用两条不同的长线表示两条直线,粘在黑板上,使它们相交。
提问:这两条线是平行的还是垂直的?教师转动其中一条线,使其中一个角变为直角。
师:现在发现他们和刚才相比有什么变化?
教师在图上直接标出垂直符号
说到这垂线,那你们知道怎样画出一条直线的垂线吗?今天我们就来一起学习这个内容。
板书课题:垂线的画法
三、动手操作,探索方法
? 1、画垂线
过直线上一点,给这条直线画垂线。
师一边示范一边讲述步骤:
使三角尺的一条直角边与直线重合。
沿直线平移三角尺,使另一条直角边靠近出示点。
沿着另一条直角边画一条直线。
谁能用简单的语言复述一下老师的操作步骤。
学生边口述教师边板书。
三步:边线重合
平移到点
画线
师:现在哪位同学像老师一样用你那巧手给我们画出最美丽的垂线?
学生活动:指两名生板演,其他同学练习本上画图。
集体评价
(2)过直线外一点给这条直线画垂线
师:大家看这个图和刚才有什么不同,这点不在直线上,而在线外,这个点就像刚刚从地平线冉冉升起的太阳,你是怎么给这个最美丽的太阳画出到地平线的垂线呢?它们的作图步骤是基本一致的,只是最后还要标出垂足。
教师边放课件边强调作垂线“三步”
·
—————————
师:哪位同学给我们展示一下呢?其他同学练习本上画图。
学生活动:集体评价画图情况。
2、研究垂线的性质
师:过直线外一点向这条直线画线段,你能画多少条?
学生活动:指名学生板演,再用尺子量一量其中最短的?如果有,是哪一条。
同桌讨论:
师将结论板书:垂线的性质 点到直线的距离垂线段最短
师:谁能举我们生活中的例子来说明点到直线的距离垂线段最短。
学生活动:学生都发表自己的见解,相机理解点到直线的距离垂线段最短
(如老师的位置,每个同学的位置和谁离的最近等等。)
四、课堂练习
1、画一画
过点画已知直线的垂线,你能吗?
2、过点向对边作垂线。
3、判断(对的画“√”,错的画“×”)。
(1)、过直线外一点,可给这条直线作无数条垂线。( )
(2)、在同一条直线上作两条垂线,这两条垂线互相垂直。( )
(3)、从直线外一点到这条直线的距离,是指这一点到这条直线的线段的长。( )
4、 合作交流、汇报结论
(1)、请过直线外一点向这条直线画线段,你能画多少条?
(2)、有没有最短的?
(3)、你是怎么画出来的?
五、拓展训练
从王庄修一条通往公路的水泥路,怎样修路最近?说明道理。
公路
六、总结全课。
板书设计:
画垂线三步:1、边线重合
2、平移到点
3、画线
垂线的性质:点到直线的距离垂线段最短
教学反思:
本节课用三角尺画已知直线的垂线,是小学数学中重要的作图技能。我演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法同时介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口交流、动手操作等合作学习方法,积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去,利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。当然不足之处,是我在教学中感到个别学生在作图时,特别是已知直线的垂线时,学生翻来翻去地摆弄三角尺,就是
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