猎人的送葬列.docVIP

友谊的回声 一、授课年级：高中一年级 二、课题：《猎人的送葬行列》 三、教材分析：《猎人的送葬行列》是作者马勒根据法国版画家卡洛的一副版画而作，描述的是一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。旋律是讽刺的模拟，它用小调替代原来的大调，保持单调的三重卡农式进行，而低音提琴出现在它所不常用的高音区中，尤其强调出这种嘲弄的特点。随后，在时而是小号的庄严咏唱、时而是单簧管幻想气氛的衬托下，出现过一支过分伤感和鄙俗的茨冈规律，再次加深了嘲讽的含义。关于《第一交响乐》 关于《第一交响曲》 HYPERLINK /view/8072.htm \t _blank 马勒是奥地利作曲家、指挥家，西方19世纪浪漫注意音乐的代表人物。他创作了10部交响乐，40余首声乐作品，以及包括 HYPERLINK /view/31447.htm \t _blank 男高音和女低音（或男中音）与管弦乐队共同表演的交响曲《大地之歌》，在近代音乐文献中占重要地位。他的《第一交响曲》，D大调，标题为“巨人”，据德国浪漫派诗人保罗的同名诗而命名。泰坦是希腊神话中的巨神族，天神乌拉纽斯和地神盖娅所生的六男六女，所以也称为《巨人》。这部交响曲作于1888年，在布达佩斯皇家歌剧院任指挥之时，1889年11月20日由 HYPERLINK /view/8072.htm \t _blank 马勒自己指挥布达佩斯爱乐乐团，以“交响诗”名义首演。 这部交响曲原创作时附有标题： 第一部分：青年时代——花卉、果实、荆棘 这一部分分为三段， HYPERLINK /view/8072.htm \t _blank 马勒自己的说明为:“1、春日天涯，引子和舒适的快板，引子描写大自然从漫长的冬眠中苏醒；2、采花，柔板；3、满帆，谐谑曲。” 第二部分：人间喜剧 这一部分分为两段，标题分别为：“1、搁浅，卡洛风格的葬札进行曲，启发作曲者创作的外因是一幅讽刺画《猎人的送葬行列》，这是一本童话故事中的插图，奥地利的孩子们全都知道它。一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。紧跟在它后面的是: 2、来自地狱，表现一个受严重创伤的心灵的一声突然的绝望呼喊。” HYPERLINK /view/8072.htm \t _blank 马勒后来抛弃了这个说明，他声称这标题和说明材料是“在作品写好后加上去的，我之所把它们弃而不用，不仅因为我发现它们完全不恰当，甚至不十分正确，而且还因为过去的经验告诉我，它们曾如何把听众引人歧途。”“在第三乐章中，我的确是直接受著名儿童画《猎人的送葬行列》的启发。但在这里，表现的内容是无足轻重的，重要的是应该表现的那种气氛。第四乐章便是从这种气氛突然一跃而出，仿佛是乌云背后出来一道闪电。这只是受严重创伤的心灵在经历了送葬行列的阴风惨惨和愁云密布的压抑情绪之后发出的一声呼喊。” 四、课型：欣赏课 五、课时：一课时 六、教学重点：1：感受并了解大小调的区别（大调光辉、明亮的色彩，小调的曲调有流畅﹑婉柔﹑曲折﹑细腻的艺术特色。） 2：培养学生鉴赏音乐的能力，了解音乐与生活的密切联系。 教学难点：体会出所听音乐作品的情绪，风格，背景，及相关音乐知识。 七、教学目标： 通过对比聆听与鉴赏，能感受音乐的内容与风格特点 八、教学方法：讲授法、欣赏法 九、教具准备：多媒体、黑板 十、教学过程： 1、??导入： 师先播放《最炫民族风》《印度歌曲》点燃课堂气氛。初听作品《猎人的送葬行列》，引出本堂课主题。 2、新课教学： 师：大家有没有觉得刚刚播放的曲子很像我们小时候很熟悉的什么儿歌呢？ 生：《两只老虎》 师：但是这首歌好像又没有《两只老虎》那样欢快的感觉对吗？ 生：这首曲子叫做《猎人的送葬行列》，也叫做《悲伤的两只小老虎》，它是一首送葬曲，大家有没有感受到葬礼音所表达的情绪？ 生：沉重的、悲痛的 师：对的。《猎人的送葬行列》的作者叫古斯塔夫·马勒。（在黑板板书）他改编了大家耳熟能详的儿歌，把大调改成了小调，把欢快的曲子改成了具有暗淡色彩的小调，速度变缓，使用低音乐器演奏，使原来欢快的儿歌变成了一首情绪忧伤的作品。 师：怎样区分大小调呢？其实很简单，大调式的根本特征是主音上方的大三度，小调式当然就是主音上方的小三度。 板书大调 1 2 3 4 5 6 7 1 和小调 6 7 1 2 3 4 5 6 。大