角的初步认——用一副三角尺拼出一个钝角.doc

《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计 教学目标： 1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。 2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。 3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。 教学重点、难点： 重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。 难点：用两副三角尺拼角。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？ 1.给三角尺六个角编号，角1、角2、……角6 2.学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩。 展示：课前玩三角尺时学生拼的角 3.数角：这里一共有几个角？ 4.指角：请学生上来把三个角指给大家看。 5.描角：学生指拼出的角的顶点和边，老师描角。 二、合作探究。 （一）有目的地拼角 出示：例6 用一副三角尺拼出一个钝角 1.小组讨论： （1）怎样让三角尺变出钝角？ （2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。 2.小组汇报交流： （1）组长汇报拼角情况。 （2）挑选拼法不同的学生上台演示。 （3）怎样验证拼出的角是钝角。 （4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？ 3.拼出的是钝角吗？ 目测——看上去比直角大 测量——用三角尺的直角比 推理——直角+锐角=钝角 4.小结拼角方法 小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？ （二）有序地拼角 1.动手操作 操作要求： （1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。 （2）填一填：把拼角的方法填在表格中。 （3）想一想：怎样拼能又对又快？ 2.交流反馈 适时得出：结论一、有序思考； 结论二、直角+锐角一定是钝角； 结论三、锐角+锐角结果不确定（可能是钝角也可能是锐角）； 结论四、直角+直角是平角。 3.指导看书P42 书中的小朋友又是怎样想和做的呢？ 独立看书——同桌讨论——全班交流 三、巩固应用 1.小组内讨论： （1）用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角。 （2）小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来。 2.小组汇报，展示交流 4.说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面各有哪些角？ 5.比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ 6.用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢? 四、回顾小结 1.这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学的知识？ 2.回顾课本P41 （1）直角+锐角=钝角 （2）直角-锐角=锐角 3.拓展延伸： （1）钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？ （2）你还想到了…… 板书设计