正比例教案设.docVIP

正比例的意义教学设计 柏槐小学 黄芳霞 教材简析: 这部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系,学好正、反比例关系,不仅可以加深对比例知识的理解,解决一些实际问题,同时渗透函数思想,为学生今后的学习打好基础。 教学目标: 知识技能： :经历正比例意义的建构过程,通过具体问题认识成正比例的量,能找出生活中成正比例量的实例,能正确判断成正比例的量。 数学思考： :通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想。 问题解决：:让学生在动手的过程中,动脑思考,发现规律,并能应用规律解决问题。 情感态度: 在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。 重点难点: 正确理解正比例的意义,并能准确判断成正比例的量。 教具准备：多媒体课件 设计理念: 1、改变传统的提问设计,创设开放的问题情境和宽松的学习氛围,给学生充分思考、交流的时空,引导学生自主进行探究活动。 2、改变学生的学习方式,让学生经历“观察比较、分析判断、归纳概括、应用提高”的过程,自主建构正比例的意义。 3、改变素材的提供方式,通过发现、举例、应用等环节,让学生感受“现实中的数学”。 教学思路： :观察与比较——分析与判断——归纳与概括——应用与提高 教学重点：:理解正比例意义,能正确判断成正比例的量 教学过程 一：设置情境,体会研究两种相关联的量的关系的必要性。 (课件出示小车在路上行驶的情景) 师: 观察上表，回答下面的问题： （1）表中有哪两个量？ （2）路程是怎样随着时间变化的？ （3）相对应的路程和时间的比各是多少？比值是多少？ 出示课件（买苹果时算帐的情景） 让学生填表经历算账的过程: 师：观察上表，回答下面的问题： （1）表中有哪两个量？ （2）总价是怎样随着质量变化的？ （3）相对应的总价和质量的比各是多少？比值是多少？ 师:上面两个表格中的两种量的变化有什么共同的规律? 3.通过找两个例子的共同点,概括正比例的意义 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 设计意图:通过归纳的方法,结合具体量,总结正比例的意义。解决以往教学中教师对概念中的词逐字逐句地咀嚼,而学生还不能理解概念的情况。通过上面两个例子,学生虽然不能用准确的数学语言进行描述,已经对正比例的意义有所感悟了,通过概括相同点,学生能够更清晰地看到了正比例意义中的变化与不变 4.抽象出正比例的字母表达式。 你能用一个算式表示出成正比例的两种量的关系吗?(y÷x=k(一定) 师:y代表一种量,x代表另一种量,k代表他们的比值,一定用来限制这个比值的,说明它是一个不变的数 设计意图:正比例的字母表达式是更高一层的抽象,让学生自己想办法用一个式子表示出这种规律,对学生的概括能力提出了更高的要求,学生在想办法的过程中理解了表达式中每个字母的含义。 师：从关系式和意义中你想到了什么？ 成正比例关系的两个量满足什么条件 两种相关联的量。 第二、其中一个量增加，另一个量也随着 增加；一个量减少，另一个量也随着减少； 第三 ：两个量的比值一定。 三、巩固练习消化新知: 判断下面的两个量是否成正比例 正方形的边长与周长的变化 正方形的边长与面积的变化 轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间 小新跳高的高度和他的身高。 矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 6圆的半径和面积 四、结束全课: 通过本节课的学习,你学到了什么新本领?其实啊,在生活中还有很多的数学问题,我们要做生活的有心人,不断去发现和探索其中的奥秘! 五，布置作业: 六：教后记 … …