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浅谈如何做好一年级拼音教学工作 六硐小学：陈统芬 2011年11月28日 汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。因此，学好汉语拼音是非常重要的，作为我们第一教育战线的教师如何做好一年级的拼音教学呢？通过本学期教学，在拼音教学方面自己有一点粗浅的看法，现把我在教学中的一些做法总结归纳如下： 第一、遵循客观规律，科学选择教学策略?。 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感。采取多鼓励、少批评的教育手段，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 第二、加强自身培训学习，提高自身业务素质 教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，本学期我积极主动参加了贵州省千校万师骨干教师思想道德培训、国培骨干教师思品科目网络培训、法制教育自学等。通过倾听、撰写日志、撰写帖子、完成作业、撰写教学设计即反思、做好学习笔记、撰写学习心得、认真钻研教材等，不断提高了自己的业务水平。 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学 ?一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、顺口溜等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 1、课堂常规。在教学中，如果不抓好学生的课堂纪律，不管老师讲得多精彩，如果学生不听，一点作用都没有。尤其是一年级学生好动，我们在教学中要训练好孩子们的课堂常规，让孩子们时刻提高注意力，才能听懂老师在讲什么。例如，孩子们坐不整齐，我喊：“三二一。”学生回答：“坐整齐。”在说中提醒自己坐好了。 ? 2、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑo e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了ɑ o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。 3、顺口溜。顺口溜能让学生很快记住一些规则或是字形。如，在教学j 、q 、x、y与ü相拼时，因为j 、q 、x、y不能与u相拼，所以当j 、q 、x、y与ü相拼时，要省略ü上的两点还读ü，为了让学生牢记这个拼读规则，又能激起他们的学习兴趣，我引导孩子们利用编顺口溜（小ü小ü懂礼貌，见到j 、q 、x和y，就脱帽。）的方法来记住拼读规则。学生学习效果很不错。 4、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 5、 对比教学，牢记拼音的音和形。 在拼音教学中，有许多拼音相似，例如，声母：b和d 、p和q、 t和f 、n和m、n和h、u和ü，复韵母：ei 和ie、ui 和iu，我们在教学中都要采取对比教学，学生才不会混淆。 6、根据记忆规律，增强复现机会 学生学拼音学得快，忘记也快，这是这个年龄段学生的特点。教师要针对学生的记忆规律，采用多种形