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123学写场景
学 写 场 景
教学目标：
1、认识“场景”，了解写好场景的基本方法。
2、通过观察，学习具体地描写一个场景。
3、通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱生活的健康情感。
教学设想
1、用例文引路，引导学生掌握场景的写作方法。
2、创设情景，引导学生练习场景的写作。
教学过程：
一、导入，启迪审题。
1、导入
2、认识“场景”
3、审题
二、合作探究，领悟方法。
那么，怎样才能反映场景的特点，将场景写具体呢？（场景课件展示）请同学们仔细阅读，看看作者是怎样抓住特点，具体描述的：例文《长跑比赛》
引导学生探究：
这个片段所反映的特点是什么？是从哪些方面反映出来的？
你还能看出本片段写作上的特点吗？请用具体的词句说明。
教师引导学生认识到：人物活动写得有详略，这样显得主次分明。
教师点拨：这种写法叫“点面结合”。“点”指一两个重点人物的活动情况，应详写；“面”指其他人物的活动情景，可以略写。这样有点有面，内容才具体，情景才生动。
引导学生深入讨论：
①这个片段中的“点”“面”各指什么？
②如果光写全体人物不写个别人物或者只写个别人物不写全体人物好不好？为什么？
③如果不把张小平作为重点，而随意重点描写其他任何人好不好？为什么？
引导学生归纳：
通过刚才的阅读、讨论，大家知道怎样写场景吗？
①要从环境、人物动作、语言、神态等方面表现特点；②要注意点面结合。既要写全体，又要写个别，写个别要注意代表性。
三、创设场景，课堂练笔
1、做游戏——扳手劲比赛。提醒同学们仔细观察，特别要注意人物的神态、动作等。
（甲乙两组分派四位代表上台进行扳手劲比赛，其余的同学当啦啦队。）
2、分小组交流。每个人在小组内把刚才观察到的场景说一说，说的时候要注意反映特点，还要注意点面结合，语句通顺连贯。别人可以修正、补充。
3、集体交流。各小组推荐代表在班上发言。
4、课堂练笔。每个同学将刚才的场景写下来，然后同桌之间互评互改（或自改），教师巡视，作个别引导。
5、作品展示。抽学生上台展示自己的作品，其余的同学进行评议，也可进行口头修改。力求从内容是否具体，是否反映了场景的特点，是否注意了点面结合，语句是否通顺等反面进行评议。
四、拓展训练，举一反三
今天，我们学习了如何写场景的一些方法。这些是最一般、最基本的，适用于各种场景的写作。希望同学们在课外多观察自己喜欢的场景，自觉地多练习，努力提高自己的写作水平。
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