高三英语复习备考指导策略.docVIP

高三英语复习备考指导策略 摘要：高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以听力、专项训练和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。 关键词：高三英语；复习备考；指导策略 虽然江苏省全面推行素质教育，但是学生在进入高三以后普遍感到英语学习任务重且压力大。因此作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。 那怎么在较短的时间内，取得较大的教学效果呢？这就要求我们提高教学效率，优化课堂教学环节。 1.抓好词汇复习，夯实语言基础 词汇复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇复习，高考英语就有了成功的前提。词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义；高考中，从单项选择至书面表达无一不是对词汇的考查。在复习时，应注重以下几个方面：①归纳易拼错的常用词，过拼写关；②归纳任务型阅读里的常用词,并印发给学生；③从搭配上复习归纳词汇，过短语关；④词汇的掌握不局限于教材。在高考中，阅读理解中有一定量的生词，影响着学生的阅读速度和理解，因此，要求学生在平时阅读训练中，注意词汇的积累。特别是与现代生活及时事相关的热点词汇。 2.搞好语法复习，提高语用能力 高考试题重在使语法和语言知识点融入到实际的交际语境中，突出了语境的作用，加大了对语言能力检测的力度，几乎没有单纯靠记忆语法规则或词汇知识就能作出正确选择的试题。试题对考生语言能力和语境意识较高。在复习语法时，既要了解学生又要研究高考。老师必须明确单选题中冠词、代词、形容词和副词、动词时态和语态、情态动词、非谓语动词、短语动词、状语从句、交际用语等是每年必考考点。其中代词部分又重点考不定代词和替代词；情态动词重点考表示推测的用法和表示轻微的责备或后悔的用法。 3.提高课堂有效教学 3.1 有效备课——这是有效教学的前提。首先要选好资料。资料不在多，而在于合适，所以要精选一套难度适中，适合所带学生水平的资料相当重要。对于尖子生，鼓励他们在课外选择一些有一定难度的试题做，争取在高考中拿高分。备好课是提高课堂教学质量的前提和基础。备课不仅要备教材、备大纲，而且要备学生、备教法、备学法。对重点考点知识，必须形成层次有序的专项突破系列。因此，要围绕教学结构优化、知识点排查、重难点突破等主要方面。此外，要利用每次的集体备课，集体讨论，对资料深入研究，有效整合，确定高考的常考点。 3.2 有效课堂——这是有效教学的关键。 3.2.1 加强对已复习知识的检查。课堂检查是巩固已学知识的一个重要环节。检查的形式应多样化，避免单一化，除了常用的默写，背诵之外，可以围绕上节课已学的重要知识点编一些相关的填词，句子翻译等。 3.2.2 精讲多练。课堂上要杜绝‘一讲到底’的现象，要通过设计问题，启发学生回忆所学的内容。如果老师一味满堂灌，学生就没有思考的空间，没有质疑的机会，更没有消化理解的环节，从而导致复习效率不高。 3.2.3 有效训练。在复习基础知识的同时，为加强对知识点的巩固，要配有相应的练习。训练形式多样，不局限于单选题，还包括句子翻译，填词，同义句转换，改错等。各种形式的训练目的是为了在语境中运用词汇，词不离句，避免孤立记忆。由于同义句转换，改错等不是高考题型，老师往往忽视这些方面的训练，认为是浪费时间。实际上，这些方面的训练对高考中的任务型阅读及书面表达有直接的影响。比如任务型阅读中的同义词转换就是在语境中运用词汇。好的例句不仅能够体现需讲解的语言项目的意义、句法特征、搭配及其运用等内容，而且能将特定词汇的讲解与相应的语境发生联系，让学习者一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，从而加深记忆。  3.2.4 试卷的有效评讲。试卷讲评课在高三课堂教学中占相当大的比重，每次定时训练、周练后，教师必然要上讲评课。讲评课的效果如何，直接影响复习备考的质量，所以上好讲评课至关重要。教师要认真批改每一份试卷，对学生的答题情况作深入细致的了解，摸透试卷的难易度和失分情况，错题成因，班级之间的比较，评出命题测试点或命题意图，搞好目标定位。 3.3 加强讲评后的知识消化及巩固作用。在课堂评讲了试卷内容之后，为进一步检测讲评效果，教师应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。①学生整理错题集。每次讲评后要求学生收录自己的错题，组成错题集，标明正确答案，解题思路，错误原因，并对错题进行归纳总结,以便随时查阅反思，避免下次再犯类似的错误；②教师模拟出题。对于学生出错率较高的题目，教师要针对该题所涉及的有关知识内容及技巧，以变换的方式精心地编制一些补偿性试题，让学生再次练习。 4.注重培养学生的学习态度， 养成