高职院校职业指导平台的三个结合点.docVIP

高职院校职业指导平台的三个结合点 沈 艳 摘要：加强高校职业指导工作，树立学生正确的职业理想和职业观念，帮助学生在激烈的竞争中进行合理的职业选择，已成为高校就业工作的重中之重。本文根据我院近几年在职业指导方面的实践，从三个结合点，即将就业技巧指导与职业生涯指导结合、将共性就业指导与个性就业指导结合、将理论分析讲解与实践操作应用结合等方面，总结探索过程中的一些做法和经验，进而提出从“三个结合”到“三个转变”的实现。 关键词： 职业生涯指导 共性就业指导 个性就业指导 理论指导 实践操作 沈艳，女，现供职于浙江艺术职业学院招生就业办公室 加强和改进高职院校大学生职业指导工作是适应社会经济发展的需要，是高职院校培养合格人才的现实选择结合高职院校的，职业生涯规划的导向性有利于高职大学生认清形势，准确定位，明确奋斗目标，进而合理安排大学的学习与生活，有效提升自身就业能力和综合素质，实现学校学习与未来职业的良好对接，促进学生就业同时也有利于推进学校教育教学改革，完善学校人才培养体系职业生涯规划相关教育理论多是引进西方由于东西方文化、民俗、价值观的不同，这些理论直接用来指导实践缺乏系统地培养学生职业生涯规划能力的教育体系，缺乏用职业生涯教育的理念和思路去引导和帮助学生的系统做法，不能着眼于学生的终身教育和全面发展。 二、共性就业指导与个性就业指导结合 共性就业指导与个性就业指导结合，也就是将面和点结合起来，将量和质结合起来。一方面通过开设职业生涯设计课程和各种形式的讲座，帮助学生寻找和探索职业目标和发展方向。另一方面，鼓励具备一定能力和个性特征的学生自主创业，在个别指导中还容纳创业企划书和项目企划书的指导。 由于时间、精力和师资不足等原因，我们通常对学生的就业指导局限在“面”和“量”上，很少在“点”和“质”上针对学生个人的实际情况“量体裁衣”进行指导。我们要注重在“面”和“量”的就业指导基础上，注重“点”和“质”的就业指导。 在“点”上，我们针对学生的个体情况，由学校专门的职业指导师，帮助学生个体发现自己的优势、特长和亮点，搜寻自己的生活目标，了解自己的价值观、职业兴趣、能力和个性特征，找出职业倾向，确定职业目标，设计职业通道，为学生实现职业目标提供帮助。比如：某学生是动漫设计与制作专业的，通过职业探寻和咨询，其职业选择是做动漫设计师，并想去省内某著名的动漫公司工作。他给自己设计职业通道，计划在校期间取得三维动画工程师CEAC认证证书；在学历上要通过自考，或毕业后通过专升本获取大学本科学历；在外语水平上要提高，达到大学英语四级甚至六级的水平；同时要利用假期到各动漫公司实习帮忙，积累相关工作经验。在大二、大三阶段可以有计划地在学历、知识结构和专业技能、职业相关的工作经历等方面作一些方向性的安排、调整、充实和提高。 注重“质”的就业指导，体现在教学上，我们讲究教学形式与方法手段灵活多样，根据学生的不同个性特征分组、归类，开设小班化教学职业指导具有教育活动的属性，但它既不局限于系统理论的介绍、讨论，也不单纯强调特定技术参考文献、或操作程序的熟悉和演练。它注重学习者对职业指导的主动参与，并在参与中获得更多的体验与心得。个性化就业指导组织生产实习、生产见习，参观访问用人单位，社会调查或服务，模拟面试，模拟招聘会，组织参观人才市场等等。还可以开展的职业技能培训，使大学生获得相应的职业资格证书，提升就业竞争力。那些就业期望值过高，只以个人喜好、经济薪酬、区域环境为标准，不注重个人专业特点、未来职业发展的学生，人的个性是可以塑造和培养的，鼓励他们将奉献与个性发展相结合，教育引导他们将个人发展建立在社会需要和奉献基础之上。以就业指导中心为核心,以辅导员、班主任为骨干,以心理咨询教师为补充以专为主、专兼结合就业指导教师队伍专业化职业指导师资队伍专业化职业要求和职业条件有专门的培养制度和管理制度建立完善聘任、培训、科研、职业指导等工作机制确保就业指导师资队伍建设与发展的长效性关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见2006[16]号文件] 程社明著，《你的船，你的海：职业生涯规划》北京：新华出版社，2007.5 1