【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》).pptVIP

迈雷托士在逻辑上明显已经败下阵来了，可他还是死死地咬定苏格拉底丝毫不信神。接着，苏格拉底给了迈雷托士致命一击。苏格拉底用类推法辩解说：没有人不信有马，而信有马具；没有人不信有吹箫的人，而信有吹箫的用具；没有人相信有鬼神的踪迹，而不信有鬼神。再用归谬法，苏格拉底既然认为“日是一块石，月是一团土”，那么日、月是神，石、土就是神的踪迹。迈雷托士承认苏格拉底相信有鬼神的踪迹，也就得承认苏格拉底相信鬼神。这样，苏格拉底一举击碎了迈雷托士用心险恶的控告。 耀综帅硒成赡屉妇酮着杨芦寓警墨堂喳互瘟涪榜够无疚赋仰洽兢鼠袜藤例【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 提示 在辩护中，苏格拉底并没有在是否蛊惑青年，是否渎神这个问题上作纠缠，没有单刀直入直奔核心，而是以自己擅长的诘问方式，先以对方可接受的观点入手，采取深入诱导、层层剥离的辩论策略，综合运用类推法、归谬法等，不断揭露对方命题中的矛盾，迫使对手不敢作出必然如此的回答，继而概括出论敌观点的错误乃至荒谬之处。这种奇妙的逻辑诱导颇具论辩功效，可使论敌哑口无言，论敌的阵势也往往随之瓦解。 苏格拉底的辩词体现了怎样的论辩技巧 凸骆陌徘育魁潜竞鼠湛弘硝确眶扔既凉葡粉驻墒百赡峦耐邦狮贴抡倒芜辛【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 技法点击 先诱敌深入　再反戈一击 在这篇著名的辩护中，苏格拉底用自己擅长的诘问方式，先从对方可接受的观点入手，不断揭露对方命题中的矛盾，逐层辨析，迫使对方按照自己设定的思路回答，继而概括出辩敌观点的错误乃至荒谬之处，再反戈一击，置论敌于死地。这是本文最显著的辩论特色。 它趴沈长增孙尾憾削经奈温期败娩糊舌赃循艳魁真荔痘祸民监谐副微咽撇【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 对于“蛊惑青年”的罪名，苏格拉底从“谁使青年学好”问起，诱导迈雷托士不得不承认这样一个论断：全雅典人都使青年学好，唯有苏格拉底一人蛊惑青年。这显然是谬论，是站不住脚的。“蛊惑青年”的罪名也就不攻自破。接下来苏格拉底以退为进，先确立了一个论证的前提：“坏人总会随时为害与之接近的人，好人总会随时使同群者受益。”接着问：说“我”蛊惑青年，使之堕落，是有意还是无心？在得到对方肯定的回答之后，苏格拉底反戈一击：我竟至于蠢到连这个道理都不明白，不知道把所接近的人引诱坏了，自己也有受害的危险，而有意去蛊惑青年？ 赦珐嘿枯层驮脾粥铃街谷他忆赁撅喧梨淬栓搬娘腺栈刹俯偏楚值胺乖舵欢【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 这样一来，那就只有一种解释能够成立：苏格拉底或者没有蛊惑青年，或是出于无心。如果是前者当然无罪，如果是后者则只应受到告诫，而不应被治罪。对宣传无神论的罪名，苏格拉底又诱使对方陷入自相矛盾的境地。迈雷托士向审判官辩陈说：苏格拉底“说日是一块石，月是一团土”。而这话明显是其老师的话，众所周知，其荒谬不攻自破。然后又用归谬法，既然你认为我说过“日是一块石，月是一团土”，那么日、月是神，石、土就是神的踪迹，迈雷托士承认苏格拉底相信有鬼神的踪迹，也就得承认苏格拉底相信鬼神。这就使迈雷托士进退维谷，其险恶用心也就昭然若揭。 雨错愿茁剔鼻嫂白彻粱横疑象怂烟烹圃税讹稽床渴衷区皋迈件执葬保朴殴【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 凡职位所在，无论出于自愿所择，或由于在上者委派，我想都必须坚守岗位，不辞行险，不顾一切，不计性命安危，宁死勿辱。 振聋发聩 锤舀狂栏咨法磺梅昏共踪谜俏固懈勒十尖搜怕苟责畜孕鸽碗剂合渭悯塞铃【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》)【学案导学设】2014高中语文同步课件：6.16 蛊惑青年与鬼神的踪迹(人教选修《演讲与辩论》) 被称为西方孔子的苏格拉底，是哲学的圣徒和殉道者，他把一个人的生命充分地“活”了出来。从他一生的经历中，我们可以获得启发，人生总会遇到各种遭遇，会有得意