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语文教师语文学习让语文学习全面开花结果内容提要:“语文学习的外延跟生活的外延相等”,生活中处处有语文,让语文学习全面开花结果。 　　关键词:语文学习 生活 全面开花结果 　　“应拓宽语文学习和运用的领域”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”,这些是新课标对我们高中语文教师提出的要求。这就要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识。 　　现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系,他说“生活即教学”、“社会即学校”。也就说明学校生活、社会生活、家庭生活等的诸多方面都是可开发利用的。生活有多丰富,语文就有多宽广。在新课标理念的指导下,我们在教学实践中就应该有意识地让学生接触丰富的语文学习资源,重视各种语文学习的实践机会,引导学生做生活的有心人,学会观察生活、记录生活、思考生活,尝试在生活中学语文,在生活中用语文,进而改变生活、创造生活。 　　一、在语言交际中学习语文 　　“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重点组成部分”,这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求:“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美,抵制不文明的语言”。这就要求我们在实践多鼓励学生,在进行语言交流时注意正确使用文明语言,并留心倾听周围其他人的语言,对其文明的、美的语言加以吸收利用,对其粗俗的、不文明的语言予以舍弃。比如社会、校园、家庭等经常使用的一些文明礼貌用语,都要提醒学生细细揣摩品味,学习运用以提高自己的语言成熟度,增加语言美感,努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流”。 　　二、在课外听说读写中学习语文 　　在新课标理念要求的环境下,老师不再是“教课本”,而是“用课本教”,也就是说师生的阅读视野要有大的拓展,在课外听说读写的广阔天地中有所作为。 　　1.开展好读书、读报活动。我们可以根据新课标推荐的书目和语文教材指定的阅读书籍,要求学生或买或借,在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还可推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》等。鼓励学生将平时读书读报时发现的好文章、好语句等摘抄、共享;努力提高学生的阅读量,要求学生阅读要与积累相结合,使学生的语文功底不断深厚,语文能力逐步增强。 　　2.课前几分钟的才艺展示活动。在开始上正课前,利用几分钟的时间,鼓励学生进行个人才艺表演,如读一首小诗,讲一个小故事,唱一支好歌,说一条名言,解释几条成语,发布一条新闻,发表一篇一分钟讲演等,通过这些活动,激发学生听说读写的兴趣。 　　3.读写中内外功兼修。文内功指的是写作的方法与技巧,文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。要想增强学生的文外功,就要一是丰富学生的学校、家庭和社会生活,使之具有说、写的素材和内趋力;二是扩大学生的阅读量,丰富他们的知识积累。知识积累是经典性、哲理性的文化精华,要随时记录在本子上,更重要的是记在脑子里,重视训练学生的“背功”,以做到“下笔如有神”。 　　4.以听读为基础,强化说写训练。以学生平时听读为依托,在教学中注重为学生创设各种说和写的情景和机会,如讨论、辩论、讲演等,以提高他们的口才和写作能力。 　　5.注重写作修改,提高写作水平。协作修改的方法有:集体批改示范,四人小组批改,二人互改,自改和小组评改竞赛等。在自改与互改的过程中,学生可以“与他人交流写作心得”,分享感受,沟通见解,达到共同进步、共同提高的目的。 　　6.作文与练笔的命题,尽量联系学生的学校、家庭或社会生活,让学生有事可写,有话可说。 　　三、在各学科中学习语文 　　语文学科是一门基础学科,能更好地把握、分析、理解其他各个学科的精髓。而学习其他学科又可以反过来促进语文学科的学习,提高学生语文实际运用的能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理性,几何证明题的逻辑性都有助于提高学生的语言表达能力。英语中与汉语句式、语法习惯等的不同,对开拓学生视野大有裨益。 　　四、在影视中学习语文 　　影视是学生喜闻乐见且经常接触的。电视新闻规范的语言,电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料,人文、地理、历史知识等等,都可以变成学生学习语文的极好素材。可要求学生经常写观后感,不但要记故事梗概,还要记好的台词,并尽量用自己的风格来进行评述。 　　五、在网络中学习语文 　　网络学习视野更开阔,学习更可以有目的、有针对性,内容更具体、更全面。提醒学生根据学习的需要,适时上网查找有关资料,但要与学生家长取得联系,请他们给学生指导与监督。 　　六、在学校的各项活动、会议中学习语文 　　学校的一切活动都少不了学生的