课改论文刘宁.docVIP

提高学习兴趣，构建艺术课堂 ――语文课改体会 皇甫学校　　　刘宁 　　新课改已经在我县轰轰烈烈的开展了几年，面对新课程改革有成功也有失败，下面我就语文学科方面的课改体会和大家谈谈自己粗浅的体会． 语文课，究竟应该教给学生什么？我们究竟应该建构什么样的语文教学内容呢？毋庸置疑，在新世纪基础教育课程改革的背景下，随着语文课程与教学改革的纵深发展，越来越多的一线语文教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念。不过，与此同时，我们也不能否认当前的语文教学中，也普遍地存在着“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么”的现象。于是，有人感慨语文教学中出毛病最多的，正是教师冥思苦想所“成就”的“教什么”的内容，有人惊呼语文课教给学生的大多是“伪知识”，也有人感叹语文越教越不会教，越教越不知道该教些什么。 ? 语文课堂教学是科学性与艺术性相结合的有机整体，但如果只讲究科学性忽略其艺术性，必然导致教学的呆板，缺少那么一份活泼。我以为，授课者应以艺术为载体，把教育与美妙的艺术结合起来。教学的艺术性体现在课堂教学的方方面面，下面仅谈几点粗浅体会： ???一、?良好的课堂气氛 有效的教学必须以良好的师生关系为前提；良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。课堂是教学的主要场所，如果授课过于严肃或松散都不适宜。好的气氛应有张有驰、有放有收，学生在轻松中紧张思考学习，在活泼中自觉发展能力，寓教于乐，使学生在春风化雨中得到情感的愉悦和知识的满足。 然而创设良好的课堂气氛并非一件易事，因为我们面对的是一群活生生的个性鲜明的学生，这就要求教师具有驾驭课堂的能力，具有使课堂气氛继续保持和谐的艺术。例如：在讲解古诗文时，我一般让学生体会作者思想感情总会举几个与现实生活相关的例子，然后将古诗文与现实拉近，让学生站在作者所处的情景去考虑，这样学生也爱听爱想，而且把原来僵硬的东西变的鲜活起来，学生学习的兴头也高了，课堂气氛也活了．记得在上＜奇妙的克隆＞一课时，我没有让学生去一味的读课文，而是让学生看窗子外面，学生正纳闷看窗外干什么时，我问同学们说今天阳光照耀在人身上暖暖的，舒服吧，学生一下就高兴起来了，然后我说假如我们再克窿一个太阳你们看怎么样？学生立马高兴的你一言我一语各自发表自己的看法，然后我又问他们说你们觉得可能吗？有人说：不可能．我接着问为什么不可能？就这样学生的阅读热情被我调动起来，整堂课学生学习的兴头格外的浓厚． 二、激发学生的学习欲望 　　我深知初中学生的学习欲望如果能很好的调动起来，那么肯定能起到事半功倍的效果，所以我在每堂课设计上都比较注重寻找学生的兴奋点，比如：在平常教学过程中经常设计一些学生感兴趣的问题，在＜春酒＞一课中，我从对母亲的爱上升到对家乡的爱，又从对家乡的爱上升到对祖国的爱时，我设计了一个这样的问题：近年来中国人越来越喜欢过洋节，而逐渐淡忘了中国的节日，你们觉得这样好不好？如果不好那怎么样会更好？面对这样的问题学生积极讨论，踊跃回答，学习效果也在无形中得到了巩固和升华．语文学习的兴趣也得到了更好的培养，所以我认为语文教学激发学生兴趣致关重要． 三、创设良好的学习情境 　 教学实践证明，教师只有善于创设情境，提升学生心灵参与程度，让学生真正地“自由表达”才可能出现“有创意的表达”。为此，我在作文指导中，进行了精心的设计。我先出示了作文题目《我是________》，然后作了自我介绍：“我是一名教师，我的爱好广泛……那么你呢？”学生顺理成章地想到了习作“介绍自己”，他们的回答自然也是水到渠成。这时，我话锋一转，“同学们都知道孙悟空有七十二变，我也有一变，你们信吗？”同学们大都微笑着摇头，目光中充满了好奇，有的同学故意“挑衅”说：“那快变吧！”“我是一棵梧桐树，我生活在一条小溪边……”伴随着舒缓的音乐，我的“自我介绍”打破了思维常规，把学生带入一个想象的世界，令他们眼前一亮，犹如一块石子投入平静的水面，立刻溅起美丽的水花。学生用目光告诉我他们喜欢这富于创造性的表达。于是，同学们踊跃发言，同样富有创造性地介绍了“自己”。我见时机已经成熟就补充说：“你们只是一棵普通的树还不够好，你们可以充分地发挥想象，最好有自己的特点和思想，你们想了什么？说了什么？在你们身上发生了什么有趣的事，特别的事吗？”这么一说，学生的思想闸门立刻打开了，他们的发言也丰富起来，他们有的描述了“自己”一年四季的变化“……秋天，我的叶子逐渐变黄了，不久，‘小淘气们’纷纷和我告别，他们追逐着，嬉戏着，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的怀抱他们才安定下来……”；有的倾诉了“自己”被砍伐的遭遇；有的想象了“自己”童话般的经历。普普通通的树被学生们赋予了新的生命，充