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7.1.1 三角形的边 教师行为 学生学习活动 设计意图 活动一、展示实物图片，播放课件. 仔细观察实物，找出不同的三角形。 同伴交流各自找到的三角形. 这些三角形有什么特点？ 学生讨论，相互交流 探索质疑 学生归纳，总结 通过观察，是学生经历从现实世界抽象出几何模型的过程，认识三角形要素 从生活中抽象出数学问题 自主学习，探究问题 自主学习提纲 1. 三角形的定义、边、顶点、角 2. 三角形有几种分类方法?是如何分的? 3. 什么是锐角三角形、直角三角形、 钝角三角形？ 什么是不等边三角形？ 什么是等腰三角形、等边三角形？二者有何关系？ 4. 三角形的三边有何关系? 学生根据老师的提问思考问题。 让学生经历了矛盾，发现问题后，再和小组的同学一起讨论、探究更好的验证方法，教师给予学生足够的时间和空间，让每个学生自主参与观念和推理能力。 小组合作，操作发现 探究：在△ABC中,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?,展示议论,并指定回答以上问题:(1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有几条路线.? (2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长. 同桌交流，共同探讨 a.从B→Cb.从B→A→CB沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC. 巩固练习，拓展应用 1、有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形?4 cm，8 cm，10 cm，12 cm的四条线段，从中任意选取三条线段构成三角形的个数是 1.??学生思考 2.???完成巩固练习 通过分层练习，让学生及时巩固所学知识，拓展应用。 收获平台，交流成果 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1.三角形的边、角、顶点, 表示方法； 2.三角形的分类 3.三角形三边关系及运用. (即构成三角形的条件) 学生听讲，并自己总结。 通过本节课的学习使学生掌握 布置作业，提升自我 必做题：课本P63练习1.2,P练习7.1 习题1.2. （１）如果腰长是底边的２倍，那么各边的长是多少？ （２）能围成有一边的长为４ｃｍ的等腰三角形吗？为什么？ 2.小颖要制作一个三角形木架，现有两根长度为8cm和5cm的木棒，如果要求第三根木棒的长度是偶数，小颖有几种选法？第三根的长度可以是多少？ 学生自主解答 通过作业，使学生有一个自我提升的机会。 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????