文浸心田、化雨润物 (2).docVIP

文浸心田、化雨润物 青岛五十八中 王永国 明末清初思想家唐甄《潜书》中说：“心灵物也，不用之则长存，小用之则小成，大用之则大成，变用之则至神。班主任、特别是高三班主任，尤其是高三文科班主任应该巧用其心，善用其心，多用其心，乃至小成有进，大成有用，超然物外，卓尔不群。用心的谋略甚多但文浸心田、化雨润物是为上策。妙用文化之键来拨动学生心灵之琴弦，可使其谦谦君子之韵浑然而成;浩浩文人雅趣勃然而生。 用文化治班，首先得进行班级文化建设，有效、有特色、全方位班级文化建设是一项长期而艰巨的工作，它不仅关系到学生本身的文化内涵和修养，而且直接关系到班风、学风和班级的健康发展。所以从班级形成伊始就应不断的营造一种浓浓的文化氛围，刻意的“文化管人”，“文化育人”。让班级成为文化加油站，文化传播站，文化播种机，使每位学生在这里都可以得到心灵的呼唤、呵护和浸染。 所谓“文化”包括人化和化人。“人化”是文化的起点和前提，“化人”是文化的目的和宗旨，“文化”是人化与化人，外化与内化的互动统一，班级是师生在人化环境中化人的场所。所以班级的文化建设是人化之本，化人之源，尤为重要。 人化与化人包括“文化管人”和“文化育人”相辅相成的两个方面。 “文化管人”则首先要通过形成建立的“班级文化”培养学生良好的学业操守、道德习惯，通过“班级文化”的熏染使其形成良好的班级认同感。使班级每一位成员内化一种共识，即：“先做你应该做的事，做好你必须做的事，最后做你喜欢的事”。“个人的事情无论何因都不能凌驾于集体”，“有勇气直面可以改变的事情，有智慧区别能改变和不能改变的事情，学会顺应和宽容不能改变的事情”。 “文化育人”是通过班级成员共同努力形成的一种底蕴深厚的具有现实感和历史感、个性鲜明的独有的文化内涵来审视和规范每个学生成长的化人过程。可见“班级文化”在“管人”和“育人”过程中相辅相成意义非凡作用重大，那么怎样营造班级文化呢？ 1、心灵驿站：根据班级每个学生的特点，学科状况，兴趣爱好，同时也根据教师的特长与爱好，顺应规律，将班级成员分成若干个小组，每个小组推举一位具有较强的本组特色特长的组长，找到具有相应爱好和特长的学科老师做导师，学科老师不仅是学生学业的导师，更是生活的护士，心灵按摩师，学生在这里找到乐趣、找到目标，找到自信，找的动力，生以师为党，师以生为友，做到全班学生与所有老师有效和谐的真心的互帮互助互动。这种体现意韵真心的互帮互助互动可以清除悲伤的瓦砾，拆除绝望的断墙，也能点燃希望的火把，敲响进击的鼓点。使班级形成强大的凝聚力，焕发无穷的活力。 2、班名文化：根据班级的排序或其他具有表征意义的特点，取一个寓意深刻又响亮的名字，标绘在班旗和班徽上，时时处处凸显班级风貌，可以起到激励斗志弘扬文化的功效。比如笔者是“王”姓，所以学生据此形成“王牌劲旅”的班名，“王牌劲旅”表示王者之“气”。既有“召之即来、来之能战、战之能胜”的战斗精神，又有班级团结合作力争第一的寓意。 3、班训文化：“立德、敦学、向善、竞先”是经过主题班会讨论确立的班训。“成才先成人”是我们的首要目标，所以“立德”自然就成为班训之首。砥砺操行、标拔志气、美育心灵、修身立德心平气和养兰蕙，修身立德学做人没有人因为知道了善而不向善的。“防欲力善”，贵于坚持。明朝人吕坤说：“防欲如挽逆水之舟，才歇力便下流；力善如缘无枝之树，才住脚便下坠。是以君子之心无时而不敬畏也。”意思是说，防止欲望就好像是在挽拉那行驶在逆水中的舟船，才歇下力便会往下流去；极力做善事好像是在攀缘那没有枝杈的树木，才停住脚步便会往下坠落。所以，君子的心灵无时无刻不感到敬诚和畏惧。朗朗书声，开曲三春添雅韵 浓浓笔意，飞歌六月赋佳音行者常至，为者常成。非学无以广才，非志无以成学鹰击天风壮，鹏飞海浪春。身体常动，内心常静四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。 6、篮板文化: （1）班级宣言----回首昨日，谈笑间时光流转。笑看今朝。待你放手一搏。鹤鸣九皋，闻声于天。苍茫大地，沉浮我主。犯其至难，图其致远。难之愈攻，远之愈行。海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。学中进，博中胜，信心无畏。恒心无敌，良心无愧，青春无悔！听九天雷霆之霹雳，观雨后虹霞之绚美。汗水滴落千层土，换得前途百日明，待到来年，且看你我以身亲证：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！ （2）师生寄语： 语文老师—立志欲坚不欲锐，成功在久不再速 数学老师—只有一条路不能选择，那就是放弃的路，只有一条路不能拒绝，那就是成长的路 英语老师—吾生也有涯而学无