郭李小学论文.docVIP

如何培养学生的写作兴趣 武功县代家乡郭李小学 王续练 ? 在小学作文教学中,教师遇到的一个比较普遍地问题,便是学生害怕作文,不喜欢写作文。不少学生一遇到作文便叫苦连天,或感到无话可写,或生编硬造,应付了事。使我们的作文教学缺乏生机与活力,使作文成了学生的包袱。究其原因还是学生缺乏写作兴趣。那么，如何让学生从怕写作文到爱写作文,从苦恼地作文到快乐地作文?我认为,关键要激发学生的写作兴趣。 一．培养学生阅读兴趣与能力。 1．阅读是写作的基础，所以学写作就得多读书，多积累，要做到读得多、读得广、读得透。培养学生的阅读能力，首先要培养学生阅读的兴趣。我把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们，平时加强阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧，引导学生从阅读中积累语言，对精彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌，让学生熟读成背诵。随着阅读的增多,学生自然而然地会发现不同文章的结构风格,接触到大量优美的语言,长期的阅读,可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起,模仿优秀作品的语言并加以创造；学生的作文水平有了显著的提高，语言通顺流畅，出现了新鲜活泼的写法，能积累越来越多的写作知识。 2．摘录笔记。俗话：“好记性不如烂笔头。”丰富词汇，除了阅读，还应摘抄，做到读抄结合，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘录笔记，教给学生摘录方法，让学生分类摘抄。把摘抄的内容分成人物、动物、事件等大类。这样学生在阅读过程中分类别地摘抄精彩的片段、句子、词语。全班学生定期交流摘抄本，让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里。摘抄与阅读没有心理压力，所以学生乐于参与。写作文时，学生就可以运用这些摘抄的词语，使习作锦上添花。 二，留心周围事物，乐于书面表达。 学生的生活是丰富多采的，无论是学校生活还是家庭生活，然而很多同学缺乏对生活的观察与体验，缺乏感悟，或有了感悟也未能及时记录下来，以至作文无题材可写。 (1)对静止的事物，构成它的各个部分要看全，每一部分的各方面的情况要看细。　　每一个具体事物，总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。　　例如，我们观察一盆茉莉花，就要注意到它是由根、茎，时、花这四部分构成的。特别是可以看得见的茎、叶、花，在观察时是不能遗漏的。如果遗漏了，我们所观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚地知道它的整体。构成事物的各部分，又都有几个方面的因素，如果我们观察时马马虎虎，就不能准确地反映事物的特征，就不能使人使人对它有个具体的认识。还以茉莉花为例。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点；如果我们不仔细观察它的。叶的色和形，就很难抓住它的叶的特点；同样如果我们不仔细观察它的花的色、形、昧，也很难弄清它的花的特点。反之，如果我们把这几个方面的情况都观察的很细，那么，对茉莉花的认识就不是笼统的，是具体的，准确的了。　　(2)对变化的事物，整个过程要看全，每个发展阶段要看细。．　　有个同学做了个“水下火山”的小实验，写了一篇观察日记，其中“火山爆发”的情景，是这样写的：　　“只见从墨水瓶里升起一股水柱，渐渐布满整个广口瓶。那景象就如火山爆发一样。”　　这个同学对“火山爆发”这一一现象的观察就不全不细。首先，红墨水从墨水瓶里升起到布满整个广口瓶，这是一个变化的过程，对这个过程他没观察全；其次，这个过程的每一发展阶段，那水柱的色、形、态是怎样的，他也没看细。因而他的这一段文字给人的印象是不具体的，模糊的。　　后来，这位同学在老师的帮助下，按照上边我们介绍的方法，再一次进行了观察，修改了自己的日记，情况就大不相同了。　　请看他修改后的日记：　　“老师把盛有红墨水的小瓶置入广口瓶的水中，奇迹发生了。只见一缕缕红色水柱从墨水瓶口升起，那水柱象一条火舌直；中广口瓶的水面。水柱的颜色由浓变淡，形状由细变粗，真象火山喷吐着炙热的岩浆。接着“岩浆”沿着水面向四周蔓延，那景象犹如日傍晚满天的红霞。后来“岩浆”又沿瓶壁渐渐向下扩散，不一会儿，整个广口瓶里的水都被染成淡红色了看，这次他对实验过程观察得多全。水柱冲向水面——向四周蔓延——向下扩散——全部染红。他对每一阶段观察的又是多么细。冲向水面的水柱：形，一缕，由细变粗；色，红的，由浓变淡；感觉，象火舌，。似岩浆。向四周蔓延：形，象满天的红霞；态，沿着水面蔓延。向下扩散：态，沿着瓶壁，渐渐向下。全部染红：色，淡红；形，充满整个瓶子。　　正是由于他对“火山爆发的过程观察的既全且细，所以他描绘出的情景就具体真切。　　（3）观察还要调动多种感官　　有的同学认为，观察就是仔细地用眼睛看，只要看清楚、看细致了，就能写明白，写具体了。这样的认识对吗?　　为说清这个问题。让我们先来看看一位