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提高小组合作学习效率技巧初探 八年级语文组：史德福;1、表达无过错原则2、认真倾听作好记录的原则。。3、及时干预引导原则。4、任务轮换原则。5、组组互评原则。6、区别打分原则。7、探究的必要性原则。8、任务分解原则。9、教师参与原则。10、创设辩论情境的原则。;1、表达无过错原则。; 2、认真倾听作好记录的原则。 这要求每个学生在别人陈述时要认真听，要听出要点，听出优点，听出疏漏，并做好记录。只有这样，学生才能真正走进下一步补充、置疑、辩论的学习阶段，也只有这样，才能真正体现出合作学习的优越性来。; 3、及时干预引导原则。 在探究学习的过程中，学生很可能因对题目理解的偏差而误入歧途，也可能由于问题简单而早已进入讨论过度状态，也可能由于老师组织不利而出现混乱无序（不认真倾听、不参与讨论、有意捣乱等）的局面。这就必然要求老师充分发挥组织者协调者的作用，适时地进行干预和引导。; 4、任务轮换原则。 为避免合作小组中部分学生产生依赖观望心理，就必须让组内学生轮流承担不同的任务，前一节课和后一节课的任务和角色要发生变化，这样才能让每一个成员感受到适当的压力，让每一个成员都动起来。如，中心发言、记录、朗读、补充发言、评价等任务，就应该采取轮换制来分配。; 5、组组互评原则。 对于前一组学生展示的情况，下一组同学应给予激励性建设性的评价，用以激发上一组同学的进取心，并为之指明努力或改进的方向。评价可采用“三”加“一”模式，即指出三个优点，提出一点建议。; 6、区别打分原则。 又可称为分数二次分配原则，老师给某个小组一个总体评价（A、B、C、D四个等级）后，组长应该就每个成员在读书、讨论、倾听、表达、笔记等方面的表现客观地再次打分。只有这样才能有效地消除吃大锅饭的弊端。; 7、探究的必要性原则。 小组合作探究的问题要能紧紧扣住本课时的重点，所设的问题应该具有开放性挑战性，问题的答案应该具有??定的争议。不能为了迎合合作学习的形式而设计无效或者低效的问题，从而使合作学习走了过场。; 8、任务分解原则。 对于一个大的问题，不宜交由全班讨论，而应该分解成若干小问题，交由不同小组来完成，对于小组的任务也应该再次分配，使不同层次的学生都能得到尝试和表现的机会。; 9、教师参与原则。 合作学习中，需要我们走下讲台，充分参与到小组当中去，去当一个聆听者、帮助者、引导者、发现者。只有这样，我们才能真正和学生打成一片，才能真正了解学生的学习情况，才能采取有效的调控措施。; 10、创设辩论情境的原则。 既然是探究，就免不了产生分歧和争议，教师应该适时地利用学生意见上冲突，引导组与组之间、生与生之间展开辩论，这样才能使学生的认识更加明确思路更加清晰，也只有这样，我们才能更好地培养学生的创新思维。;谢谢！