高艳开题报告.docVIP

华 东 师 范 大 学 开题报告 学 员 姓 名 高艳 论 文 题 目： “初中历史课堂有效性教学策略的研究”开题报告 本表可复印，可另加附页 一、立论依据 （论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献） 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力是历史教学的主要任务。但长期以来,受因应试教育和考试指挥棒的影响，初中历史教学面临着许多困惑，主要表现在以下几个方面：从历史学科的地位来看，社会、家长、学生、甚至老师和学校领导把历史看成是“副科”，忽视历史学科的教育作用。从学生的学习和态度来看，思想上受社会、家长等诸多因素的影响，加之历史知识的繁难偏旧，学生的学习兴趣不高，学习态度不认真。从教师的教学来看，课堂教学体现的是“以教师的讲述为中心”的教学思想，整个课堂教学过程成为了教师的“一言堂”，教师一味的“填鸭”，学生成为被动接受知识的容器，忽视学生主体地位。以上现象，直接导致目前历史教学的无效和低效问题。在全面推行素质教育的今天，在新课程理念的指导下，探讨历史课堂有效性教学的理念与策略就更为重要了。 通过本课题的研究，以提高初中历史教学有效性为宗旨，力求促进教师反思和改进自己的教学行为，改变学生的学习态度和学习方式，真正实现历史课堂教学中学习主体的主动参与和有效互动、学习主体的情感体验与活动构建、学习主体的合作探究与个性发展、学习者生活世界的联系和激励他们大胆创新，使学生真正成为课堂学习的主人，教会学生学习，实现历史课堂教学的有效性。一本课题研究的目标 1、通过研究，扭转当前课程改革中教师的教学理念与教学行为脱节的现状，使教师的教学在“有效教学”等科学理论指导下走出误区，真正实现“为学而教”。 2、通过研究，激发学生学习兴趣，使学生体验学习的快乐，掌握有效学习的方法，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。 3、通过研究，引领教师围绕课题学习、思考、实践，提高教师的教育科研水平，促进教师专业发展，使教师在科学先进的理论指导下探寻提高课堂教学有效性的策略，追求有效、高效、优质的课堂教学。 （二）研究的重点 1、通过分析影响教学活动与学习活动有效性，探索提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略。 2．通过对课堂教学实例剖析，找出影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法。 3．通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。 课题研究的内容与方法、思路、实施步骤 （一）本课题研究的内容 1、研究分析影响教师和学生有效教学活动的因素。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在学习活动中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等；找出影响教师和学生历史课堂有效教学活动的因素。 2、研究历史课堂老师指导学生进行有效教学活动的策略和组织学生进行有效学习活动的策略。针对影响教师和学生有效教学活动的因素和低效或无效教学活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。（）本课题的研究方法 1、问卷调查法。通过问卷调查法，了解影响初中历史课堂有效教学策略的因素，通过对问卷调查结果的数据研究分析，从理论上清晰课题有关问题，如怎样的课堂提问是有效的，怎样的学习活动是有效的？怎样的教师教学活动是有效的，怎样的学生学习活动是有效的，如何衡量有效等？ 2、通过观察记录个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找准分析影响学生学习历史兴趣的原因、影响学生参与课堂学习活动的原因、影响学生学习效果的学习方式，并分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。 3、通过行动研究法，老师以自身的教学实践为出发点，在自己的教学实践中不断发现问题、研究问题、解决问题，以改进自身的课堂教学实践，研究出符合学校实际情况的历史课堂有效性教学策略，推广运用，提高教师课堂教学效益和学生学习效率，最终全面提高历史课堂教学质量。 （）课题研究的思路 课题实施过程中，参与课题的教师可以根据自己的实际情况，遵循“问题分析”、“行动研究”、“反思总结”三个步骤，针对不同的教