爱睿意识英语：What is I CAN课件.pptVIP

●学科英语？ Subject English? ●外教口语？ Foreign Teacher Oral English? ●提分一对一? Tutorial One on one class? ... English Ability 英语能力 创 始 人 介 绍 安娜贝尔·萨真特女士与安东尼·薛恩先生为国际知名教育心理学家，1997年在澳洲创始“I CAN READ”体系，为非母语国家的孩子学习英文阅读带来革命性变革！2000年进入亚洲，在新加坡、印尼等国获得巨大成功！目前在新加坡属于排名第一的英文培训学校。 爱睿意识英语服务于2-17岁中国孩子，致力于构筑中国孩子的英语第二母语工程，针对非英语母语学习者推出的I can read独特的语音意识训练体系和多元智能英语课程体系，为中国孩子提供英语语言、西方文化知识、综合能力以及思维等多维发展的平台。 爱睿意识英语将在全国发展更多的教学分支和合作机构，力求让最先进语音意识训练体系和多元智能英语课程惠及更多的中国孩子。 爱睿意识英语（I CAN READ） Phonological Awareness 语音意识 Multiple Intelligence 语言 内省 音乐 肢体运动 人际 空间 逻辑 自然 情感态度 礼仪教育 爱人 互助 自信 English Ability 英语能力 课 程 特 色 Natural Talk 自然谈话的能力 Structural Class结构化课堂 Teach“Love” and “Express Feelings”学会“爱”与“表达情感” 知识性 发展性 互动性 创新性 多元化 一节课堂实现多元化目标：培养口语能力、外语语音意识、多元智能！这就是结构化课堂！它具有五方面特点： 课堂的新知识要符合儿童心理发展规律，与学生的认知水平相符，符合I+1理论。 eg.在一家双语幼儿园观摩到：小班、中班、大班的孩子都在跳“动物舞”。小班的孩子异常认真，中班、大班的孩子百无聊赖。 学生的知识是需要积累的，每一节课都是为了下一节课做铺垫。学生利用已知的知识，学习未知的知识。这一节课结束后，还要给学生一个期待，发掘学生的求知欲，去学习新知识。 好的课堂 老师启发孩子不断的开口，表达自我，学生不仅仅只是会回答问题。 Eg. 老师会故意说“今天我穿了一件绿色裙子”，学生会纠正“No, teacher, it is a blue dress, not green!” “要教学生一杯水的知识，老师就要有一桶水的精神容量。”老师要不断创造出多样的课堂游戏、经过试用，得到巩固，再推广给其它老师。 Multiple Intelligence 语言 内省 音乐 肢体运动 人际 空间 逻辑 自然 情感态度 礼仪教育 爱人 互助 自信 特色二：学习语言的目的： Natural Talk 自然谈话的能力 关键字： 20人的课堂(×) 群体回应-绵羊(×) 教师不做单独眼神接触(×) 举手发言回答问题（×） --这都不是自然谈话。 什么是自然谈话的能力？ 举例1：Are you happy today? 举例2：I am tired today. I am angry.（√） 给予孩子最大的尊重： 倾听！！！ 我尊重你的感受，我愿意与你分享你的感受！ 举例3：Do you like apples? ——yes,…….. Do you like spiders? ——No,……. 学生按老师期望的回答在回答。 我明明喜欢蜘蛛， 为什么要说不喜欢呢？ 举例4： 课前社交环节: T: I am wearing green sweater. S: No,teacher, it is blue sweater. T：We have a new classmate. She is Mike. S：No, teacher, no she. He is Mike, he is a boy. T：Sorry, t