铝及盐酸的探究.pptVIP

回归最初实验 1、需准备的实验器材与药品：试管、盐酸、铝屑、硫酸。 2、实验步骤：将铝屑放入一支洁净的试管中，再向试管中加入6mol/L的盐酸3ml，观察实验现象。 3、现象：刚开始几乎不反应，片刻后有大量气泡和大量黑色物质生成，此时溶液浑浊。 4、结论：Al可以与盐酸反应，生成氯化铝和氢气。 提出问题 1、黑色物质是什么？ 2、为什么会有黑色物质生成、如何生成？ 3、什么是影响这个实验的因素，其表现的性质有什么不同？ 关于黑色物质的猜想 1、黑色物质可能是杂质,可能是碳单质. 2、黑色物质可能是铝粉。 课题的研究内容及设计 1、改进原有实验（排除杂质）（铝99.5%） 课题的研究内容及设计 2、黑色物质的制备 用大量的铝和少量的盐酸反应，加热，产生大量黑色物质，过滤，洗涤，即可提取黑色物质。 课题的研究内容及设计 3、黑色物质是否是铝粉 由以上4个实验，同学们认为该灰色物质是铝粉。 课题的研究内容及设计 4、生成黑色物质的原因探究 猜想：黑色物质可能是铝在酸的作用下转化为粉末状 结论：我们可知黑色物质可能是铝在氯离子的作用下形成铝粉（即灰黑色物质） 组长为您解惑！ 之所以会有这样的现象产生，可以归结到氯离子的作用。氯离子与氯离子产生了络合物，使得这个反应变得更加的剧烈。 同样的Zn与HCl反应也会有同Al一样的现象。 具体的实验分析在下面的影响因素中会一一阐明。 课题的研究内容及设计 5、分析影响这个实验的因素及其表现的性质 (1) 速率对反应的影响 课题的研究内容及设计 从以上7个实验同学们分析得出：加快反应速率有利于反应中产生铝粉。改变反应速率的因素有：升高温度、构成原电池、增加固体的表面积、提高反应物的浓度。 课题的研究内容及设计 （2）Cl－以及氧化膜的影响 铝表面的氧化膜不仅能被H＋所破坏，也能被酸溶液中的阴离子所破坏。不同的阴离子破坏能力不同，而Cl—对氧化膜的破坏能力较其他阴离子强。表现在：阻止氧化膜的形成与破坏已生成的氧化膜 。 课题的研究内容及设计 （3）、晶体结构的影响 此组实验证明：并不是所有的金属都有此现象，也并不是一味提高反应速率就能实现，还要化学性质比较活泼，与晶体自身的结构有关。 探究的收获 通过共同合作，课堂出现的问题在实验室得到圆满解决。收获有以下几点： （1）实验为自身提供了发现问题、解决问题的机会，为培养自身的创造力创造了条件。 （2）证明了一个哲学规律：“理论源于实践，实践又是检验真理的唯一标淮。”通过实验探究，培养了自身严谨的科学态度，和勇于探索真理的精神。 （3）培养了同学间的团结协作精神、共同解决的问题的能力。 （4）最大限度的发挥实验在化学教学中的作用，更好的理解了化学是一门以实验为基础的自然科学。 组长的化学真谛： 我们需要的是从本质上看现象，但我们明白用本质所判断的可能现象不一定是真的。而只有实验才是辨别理论，看清现象的唯一途径。 实验是我们唯一不否认的。 * * ?结合实验现象，当盐酸过量时，反应完毕后溶液变澄清，则可能是杂质的可能性很小。 * *