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　　大学多媒体教学存在的问题及对策分析论文 摘要高校开展和普及多媒体教学代写论文已经历了一段时期，在多媒体教学过程中也产生了一些问题，本文描述了作者对这些存在的问题进行分析并提出了解决这些问题的对策。 关键词多媒体教学 CAI 信息 摘要高校开展和普及多媒体教学代写论文已经历了一段时期，在多媒体教学过程中也产生了一些问题，本文描述了作者对这些存在的问题进行分析并提出了解决这些问题的对策。 关键词多媒体教学 CAI 信息教育技术 一、大学多媒体教学的现状 目前，多媒体教学成为大学教学的重要手段，各课程教学都在积极采用多媒体教学，国家教委本科办学评估也将多媒体教学列入考核指标。 多媒体教学的优势是显而易见的。主要体现在：(1)题材丰富，形象直观。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。如果既能听到又能看到，再通多媒体教学时，多辅以图、文、声、像俱全的CAI课件，用具有幽默感的动画来刻画抽象的理论，使这些抽象的理论变得形象直观，不仅活跃了课堂气氛，加深了印象，同时也激发了学生的学习兴趣。还可利用Inter网，丰富教学内容，激起学生强烈的求知欲。(2)加大课堂的信息量，节约课堂时间。目前各大学为强加专业的技术面，增多了许多课程，同时减少了各课程教学学时，通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，达到更好的教学效果。这对于教学课时少而教学内容多的课程而言，无疑是雪中送炭，可以很好地解决这二者之间的矛盾。同时可合理、巧妙地运用教学媒体突出重点，让学生从多种途径增强感性认识，加深理解和记忆，掌握教学重点内容。(3)形式新颖，活跃教学气氛。教师不再局限于传统的教学模式，使用简单的教具，课堂形式趋于多样化。多媒体教学可以充分利用其声音、图形、图像、动画等媒体，在很大程度上满足学生的视听等感官需求，调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，真正做到“寓教于乐”，这些都是传统的教学方式无法比拟的。 二、大学多媒体教学目前主要存在的问题 对于大学多媒体教学的普及与、应用与实践，也暴露也一些问题，引起了教学中许多的争议，这些问题与争议主要反映在以下几方面。 1．CAI课件过于简单，仅限于用多媒体来展示板书内容。一些教师在制作CAI课件时没有经过精心的设计和认真的思考，只是改变了将内容表现出来的媒介方式，即由以黑板作媒介转为以屏幕为媒介，没有实质性的变化，换汤不换药，效果不明显。不仅如此，由于设计不合理，在放映时容易分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。有的教师在上多媒体课时，只是将“电子课本”型的教学软件播放给学生看，没有在课堂中发挥其有效作用。 2．多媒体教学的应用，造成部份教师不再认真领会教学内容的内涵。目前大多数教材在发行时都附有CAI课件，教师如果直接使用这些课件或者将以前教学中制作过的CAI课件甚至其它教师的CAI课件直接拿过来用，而不去认真去分析教学内容和备课，也就无法更深地去领会教学内容。课件应该依据教学对象、教学目标、教学情境的不同而引起教学策略的不同。 3．忽视教学互动。受传统教学理论的影响，有些只围绕“教”做文章，而忽视了学生的“学”。老师用事先设计好的课件讲解，单方面地一味播放、放映，学生成了看热闹的看客，多媒体教学成了讲稿演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥，有些CAI课件干脆就是“电子课本”型读物。学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进行很好的交流，无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性、创造性。 4．受课件制作技术的限制，许多教学思路无法展示出来。大多数教师在制作CAI课件时都只会使用PowerPoint软件，缺乏应用动态展示效果的软件如Flash能力。 三、大学多媒体教学存在的问题及解决策略 1．多媒体教学应因课程而异 大学多媒体教学应该因课程和教学内容而异，不能看到多媒体教学有不同与传统教学的优点就不考虑课程特点和教学内容泛用多媒体教学，而应该分析课程的特点，充分发挥多媒体教学的优势。根据多媒体教学的特点，作者认为在下列课程中应用多媒体教学是比较能充分发挥多媒体的教学优势： 实践动手能力要求比较强的课程。教师可以通过在多媒体上演示实践操作课程，让学生非常直观的了解和掌握操作过程。 教学中需要讲解许多图的课程。由于图能很简练和直观的表达许多教学内容，在传统教学中经常需要许多挂图来进行教学，如果没有挂图时教师经常在黑板上去画图讲解，这大大浪费了宝贵的教学时间。这类课程在医学类课程、工程类课程中比较多见。 需要在教学中展示音视频内容的课程。在部份课程中需要展示音视频内容，在传统的教学中是通过录音机和VC