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　　大学教师教学以人为本之策略论文 ［摘要］大学教师进行以人为本的教学，应该转变教学观念，合理组织教学过程，选取和组织教学内容，建立人性化的师生关系，改革教学方法。 ［关键词］以人为本 ；以人为本的教学；大学教师 Abstrac ［摘要］大学教师进行以人为本的教学，应该转变教学观念，合理组织教学过程，选取和组织教学内容，建立人性化的师生关系，改革教学方法。 ［关键词］以人为本 ；以人为本的教学；大学教师 Abstract:In order to perform peopleoriented teaching, university teachers should change their teaching ideas, organize teaching process reasonably, select teaching contents in accordance ents , build up humanized relation bet teaching methods.  Key aster）、“先学者”、“引导者”、“平等中的首席”、“职业的导师，以及许多其他角色”［8］(P78)，“从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”［13］(P136-137)。 大学教师在正确认识自己的同时，还应合理定位学生。“作为教师，‘该怎么对待’他人（某个孩子或某一群体）这个问题，取决于我认为他人是谁，以及在他人之间的关系上自己是谁”［15］。教师首先应该认识到，大学生是作为一个具体的、一个需要发展且具有一定独立自主能力的人生活在教学中的。因此，教师“应该让学生自己成为他自己”。其次，大学教师应将学生当作教学活动中的主体、主角，让“学生自己，这个受教育的个人在他自己的教育中日益起着积极主动的作用”［10］(P154)。 2信任、关爱、尊重学生，建构“我”与“你”、“我们”式的师生关系 马克思指出，“主体是人，客体是自然”［16］。人始终作为主体而不是对象存在，因此人的交往具有直接性和主体性，人与人之间必定是“你”与“我”、“我们”式的主体间性关系。我“与‘你’的关系直接无间”［17］，教师始终与大学生在一起，化为“我们”中的一员，不是在“我们”之上，也不是在“我们”之外，而是伫立于“我们”之中，“站在‘我们’之中讲话”［18］。在“我”与“你”、“我们”式的关系里，“‘你’中有‘我’，‘我’中有‘你’，但又不是‘我’同化‘你’，‘你’同化‘我’，而是‘我’以‘你’的存在而彰显”［19］。 首先，大学教师应信任学生。研究表明，教师对学生的信任和期望是一种教育力量，影响学生的成就［20］。“没有建立在信任基础上的成人和年轻人之间的关系，因而丧失了他们教育学上的合法性”［7］(P208)。学生信任教师是教学发生的前提，但要让学生信任教师，教师首先应信任学生。“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处”［21］(P134)。大学教师应在教学中对学生推襟送抱，把学生当作知心朋友，给学生耐心、希望、理解和宽容。同时，又要相信大学生有处理好学习事物的能力，放手让学生独立处理各种困难和问题。  其次，大学教师应关爱学生。教师的伟大体现为无私地关爱那些与自己没有血缘关系的学生。“教育者对孩子们的教育爱成为教育关系发展的先决条件”［7］(P89)。陶行知先生说，“我们奋斗的工具是爱力而不是武力”［21］(P221)。爱是教学活动中最好的发酵剂，在充满关爱的教学活动中能让人感觉温暖和有人情味。以人为本的大学教学，要求教师秉着一颗关爱学生的心来对待学生，具有服务学生的精神，时时处处为学生的发展着想，关心和满足学生的需要。“教师的服务精神，系教育的命脉”［22］。 再者，大学教师应尊重学生。大学教师应当尊重学生的人格，“理想的教师不仅有所教学科的精深知识和使教学生动有趣的娴熟能力，而且他们显示出对学生的尊重，对学生谈论和思考的内容格外感兴趣和好奇，以及对学生基于职业上的关心和关怀”［23］。大学教师还应该尊重学生之间的差异和个性，包容学生的缺点和个性，为学生提供宽松的环境。 五、 改革教学方法 “大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理。所以，讲授什么不及如何讲授重要”［24］。当前教学方法发展的趋势是，“权威式的传递知识的办法正在通过花费更多时间判断学习者的需要，推动和鼓励学生学习，考核所获得的知识”［10］(P172)。以人为本的大学教学方法坚持以发展学生的能力和综合素质为导向，满足学生的需要，引起学生的求知欲，鼓励学生积极