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枣儿 孙鸿 学习目标 1、了解作者并掌握生字词。 2、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 3、体会“枣儿”在剧中所起的作用。 4、体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象征意义。 蓦然（ ） 翘首（ ） 掸灰尘（ ） 踌躇（ ） 咀嚼（ ）? 囫囵（ ? ）?? mò qiáo dǎn chóu chú jǔ? jué hú lún 读准字音 孙鸿：靖江戏剧小品作家。 《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。? 作者简介 在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。? 写作背景 分角色朗读（表演）课文： 要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情（ 老人 男孩） 提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范和浓浓的乡土气息。 剧情概要 1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？ 问题探究 2、老人对男孩的态度如何？ 3、如何评价老人和男孩这两个形象？ 是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代 念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落 新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱。 老人 男孩 老人的儿子（枣儿）??? 男孩的父亲? 剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲,你怎么看他们?? ????? ？：关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？ 8、分析下列几句台词中的象征意义。 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。 老人：你有了巧克力就不会再来了。 男孩：迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？ 老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗? 男孩：出远门的人有时候不认识回家的路了 7、“枣儿”具有怎样的象征意义？ 全剧运用了象征的艺术手法。 “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 主题思想 拓展延伸 同学们中父母有无外出打工者？请谈谈感受。我们该怎么做？ 课文内容检测 全剧运用 手法，围绕着“ ” 展开情节，描写了 和 之间的一段 亲切交往，表现了老人对 、男孩 对 的深切亲情，反映了在现代化进程中 的社会变迁。 全剧出场的人物有 和 。 剧中还有两个未出场的人物，他们是 和 。 象征 枣儿 老人 男孩 儿子 父亲 老人 男孩 老人的儿子“枣儿” 男孩的父亲 谢谢学习