综述 一、文学类文本阅读.ppt

* 选考部分 综 述 自 2007 年广东省率先启用新课程考试大纲以来，高考试 卷的结构发生了根本性的变化。一是试卷分为必做题和选做题 两部分；二是在选做题部分分为文学类和实用类两种文本的阅 读。经过五年的高考实践，这种新的试卷架构也逐渐稳定下来， 从中我们可总结出选做题部分的一些考查规律： 1．选材：以名人事迹、社会热点、微型小说、文化散文为 主。文章通俗晓畅，内蕴丰厚，可读性强，探究点多。 2．设题：重视多层面、多角度设题，彰显新课程新理念。 ①题型以主观问答题为主。②设题面广，涉及 3 个能力层级的 考点，重视分析综合与探究能力的考查。③两类题组均为 15 分， 有一定的占分权重。④考查的“点”主要有： 探究文体特征及 其作用；概括内容要点，筛选文中信息；分析词语或句子含意， 从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解；归因探究 等。 从这些规律中我们可预测 2012 年的考查趋势：将继续加大 阅读的考查力度，主要的题型和架构保持稳定，以体现延续性， 在具体的命题上可能会更加灵活，更加集中于对考生自主探究 能力的考查。选材上文学类文本将继续重点考查散文和小说两 种文体，考查戏剧和诗歌的可能性不大。实用类文本可能会考 查还没有涉及的报告文体，考生务必重视。总体而言，无论选 择什么文体作为阅读考查材料，都向中学传达了扩大阅读视野、 提高阅读能力的要求，体现了命题者对语文新课程和《考试大 纲》的研究，以及对同类文本阅读的基本规律和整体阅读能力 考查的命题导向。 因此我们在备考时应注意以下几点： ①把训练重点放在对作者观点、作品的思想意蕴、文章的 基本内容和文章结构的分析上，以及一些对理解作品主旨意蕴、 作者观点和情感非常重要的词语句子的分析上。 ②掌握文体，学会解题。加强对文学类和实用类文本阅读 的训练，并学会运用相应的文体知识去阅读、理解和分析。 ③掌握方法，整体阅读。所谓整体阅读，就是通过阅读， 能从整体上把握材料。选考类的作品是以写人、记事、写景、 抒情为主的文章，其主题意蕴往往是通过具体可感的形象表达 出来的。因此，在阅读中，应首先从宏观上分清文体，根据文 体特点来理清所读材料的物象特征。考生阅读时不要被看似散 乱零碎的结构、内容所干扰，而须放眼作品的整体布局，通过 理解上下文之间的关系去把握文章的脉络和结构，进而归纳和 概括出作者的观点、作品的思想意蕴。 一、文学类文本阅读 一、考试说明对文学类文本阅读能力的要求 《2011 年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲 的说明(广东卷)》对选考部分中的文学类文本阅读提出了明确的 阅读要求：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、 戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读 鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品 蕴涵的民族心理和人文精神。”并明确规定分为分析综合、 鉴 赏评价、探究三个能力层级进行考查。命题材料以散文、小说 为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 二、对考试说明的具体阐释 *