万有引力定律77739.docVIP

第六章 万有引力定律 大纲要求 一、教学内容： 本章是在牛顿第二定律和圆周运动知识的基础上，讲述万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用。从知识体系上讲，是圆周运动知识的延续，也是圆周运动知识在实际中的重要应用。 本章的知识线索是：开普勒的三定律为描述万有引力定律的发现奠定了基础，牛顿在前人研究的基础上发现了万有引力定律，卡文迪许用实验较准确的测定了引力常量，使得万有引力定律有了更实际的应用，即利用万有引力定律及其有关知识讨论天体和人造卫星的运动情况。在教学中，要注意引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。 本章的重点和难点：万有引力定律及其在天文学上的应用。 单元划分：本章可分为三个单元 第一单元：第一节 学习开普勒关于行星运动描述的有关知识。 第二单元：第二节、第三节：学习万有引力定律的知识。 第三单元：第四节至第六节：学习万有引力定律在天体运动中的有关知识。 二、课时安排： 本章教学建议安排9课时，其中第一节、第二节、第三节：2课时；第四节、第五节、习题课：5课时；测验和讲评试卷：2课时。 三、教学要求和教学建议 1．开普勒三定律、万有引力定律、引力常量G的测定 这三节建议先让学生在教师的引导下自学，再根据教师的提问梳理人们对天体运动的认识过程（特别是科学家追求真理的执著精神）、万有引力定律的得出过程、引力常量的测定及其意义； 第一节 行星的运动 思考题（看书思考）： 1．在古代，人们对天体运动的认识存在哪两种学说？每种学说的核心内容是什么？每种学说的代表人物是谁？（地心说----托勒玫；日心说----哥白尼）地心说为什么统治了人们很长的时间？什么原因使人们逐渐接受了日心说？ 2．古代的人们认为天体的运动是什么运动？天文学家第谷为研究天体的运动做了什么工作？开普勒是怎样得出开普勒三定律的？开普勒三定律的内容是什么？开普勒三定律的适用范围怎样？ 一、人们对天体运动的认识过程 地心说：认为地球 两种学说同时存在，不论是哪一 开普勒（德国人） 是宇宙的中心，地 每种学说都是人类 种学说都把 研究了第谷（丹麦） 球是静止不动的， 认识客观世界过程 天体的运动 的观测数据，发现 太阳、月亮以及其 中阶段性的产物， 看得很神圣 如果认为天体的运 他行星都绕地球运 都有它存在的道理， 认为天体的 动是匀速圆周运动 动。 又都有局限性。实 运动应该是 则观测数据的误差 日心说：认为太阳 际上，太阳系只不 最完美最和 很大，与当时公认 是静止不动的，地 过是宇宙中的一个 谐的匀速圆周 的误差相距甚远， 球和其他行星都绕 小星系，太阳系本 运动，与地 于是开普勒提出天 太阳运动。 身也在不停地运动 面物体不同 体做椭圆运动。 二、开普勒对行星的运动规律的描述 ★开普勒得出的规律，都是根据多年的观察结果而总结归纳出来的经验定律，他的定律只涉及运动学、几何学方面的内容，不涉及动力学方面的内容。 1．开普勒第一定律（轨道定律）：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是 ，太阳处在所有椭圆的一个 上。 2．开普勒第二定律（面积定律）： 行星与太阳的连线在 内扫过 的 相等。★思考：冬至和夏至的 两个时刻相比，哪一时刻地球的线速度 较大？ 3．开普勒第三定律（周期定律）：所有行星轨道的半长轴（R）的三次方跟其公转（行星绕太阳地转动）周期（T）的二次方的比值都相等，即：R3/T2=K。 ★公式中的K是一个与行星无关，只与太阳有关的常量； ★该规律不仅适用于行星绕太阳的运动，也适用于卫星（以及人造卫星或人造的其它飞行器）绕行星的运动，但此时的比值K’与上述的比值K不相等，K’只与处于椭圆轨道焦点上的行星有关，而与绕行星运动的卫星无关；当然也适用于其它星系； ★行星运动的轨道是椭圆，但在一般的问题中，常把行星的椭圆轨道简化为圆形轨道进行计算，此时椭圆轨道的半长轴应理解为圆轨道的半径； ★月亮绕地球运动的周期为 ；地球自转的周期为 ；地球绕太阳公转的周期为 。 例1．关于太阳系中的行星绕太阳运动的正确说法是：（ BC ） A．所有行星都在同一个椭圆轨道上绕太阳运动，且太阳处在椭圆的中心；