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依托特色教育 点燃希望之光 永丰中心小学校 肖桂玲 我叫肖桂玲，今年38岁，大专学历，1993年8月参加工作，至今一直担任小学班主任工作。从教十八年来，我情系教坛、痴心求索，以认真负责、严谨治学的工作作风，在教坛上取得了优异的成绩。但随着形式的发展，教育教学工作也在不断推陈出新，此时一个新的教学理念客观的摆在了我的面前，以特色教育为主线的教育教学方法改革悄然而至，无声中走进了校园、走进了学生的心田。于是我坦然面对，欣然融入其中，一颗志在教育的心矢志不移。依托特色教育，创造新的辉煌，释放生命的光华才能谱写出更加绚丽的篇章。有了这样的工作目标和人生理念，我为之不懈努力，通过不断创新工作思维模式，在丰富教学内容上主要从四方面入手做了一些有益的探索和尝试。 一、泥塑作品 巧手制作 我班同学对“泥塑”作品产生了浓厚的兴趣，凭借自身的聪明智慧和对生活的深刻感悟，用橡皮泥做为制作材料，自己动手捏制出各种姿态万千的小动物，猴子、小熊、长颈鹿、蜗牛等等栩栩如生、活灵活现。这些作品多数被学校收集起来珍藏在展览室里，供学生欣赏。同学们用一双双巧手泥塑了各种作品，也把美呈献给了生活。 二、串出精彩 装点生活 在“串珠”这项特色课程中，我让学生用一些小珠子串出各种物品，比如好看的手链、戒指、项链、手机链……样式新颖、形态各异， 这些饰品不但佩戴好看，而且也起到了装饰作用，在布置班级形式上充分发挥了他们的作用，起到了点缀的作用，给班级形式增添了色彩。同学们把“串珠”当成生活的乐趣，正在装点精彩美好的生活。 三、编制色彩 勾画蓝图 我班还开展了“钩编织”这项特色课程，起初对于这项课程我心里没有多大信心，班级女生学习起来容易些，但对于男同学来说就稍困难些。开始教学时，我先教学生钩一个笔袋，起初教学遇到很多困难，学生拿钩针都不会，更别说钩东西了。我见此情景，只好手把手教，先教几个学得快的同学，然后把他们分配到各组去教其他同学。功夫不负有心人，第一件作品完成了，他们把自己的笔袋套在自己的钢笔上仔细端详，那高兴劲儿溢于言表。他们初步体验到了成功的快乐，接着同学们又先后钩出了许多的作品，如钱包、袜子、手套等等。 在编织这一特色教育课程中，我充分调动学生用一些废旧物品做为材料。比如点滴管、毛线、柳条等，这些物品经济实惠，没有多大的经济负担，学生乐于接受。在我的指导下完成了多件作品。用点滴管编出的手机链很漂亮，编出的小动物惟妙惟肖，用柳条编出了小筐、小篓等各种农用物品，让人爱不释手。 在编“中国结”时，我先讲了“中国结”的含义，然后通过多媒体课件观看了有关样式和编织方法，通过小组讨论交流的形式，互相学习、共同提高，经过一段时间的学习，同学们编出了各式各样的“中国结”。学生根据自己编出的样式，不但能说出编织方法，还能说出“中国结”的特点。他们把对生活的热爱编织成绚丽的色彩，在用心体验生活的同时，也在用制作勾画着宏伟的人生蓝图。 四、牵针引线 秀美人生 在“十字绣”特色课程中，我先讲了“十字绣”的意义和用途，同学们了解后学习的情绪高涨，纷纷表示一定学好“十字绣”，“十字绣”制作过程相当的精细，不但要学好绣法、针法，还要培养学生的耐力。同学们掌握简单的绣法后，先绣了一些简单的图案，接着绣一些稍复杂的图案，如风景、动物、植物等等。绣出的作品不但精致，而且美观大方,受到了学校教师和上级领导的好评，多数作品在学校的展览室展出。同学们“牵针引线”绣出了一幅幅精美的“十字绣”作品，也秀美了亮丽的人生。 依托特色教育，我是一个拼搏者、探索者和实践者；点燃希望之光我只是一根助燃的火柴，我虽不能照亮我的整个人生，却可以为我照亮每一次前进的方向，我要在希望之光下把自己的人生和事业装点的更加美丽！ 1